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首頁 > 高考總復(fù)習(xí) > 家長必讀 > 讓孩子脫離“被教育” 教育無痕也是一種智慧

讓孩子脫離“被教育” 教育無痕也是一種智慧

2011-07-29 11:31:58新浪博客

  教育一直是個(gè)比較復(fù)雜的問題,也是很難把握的事情,無論老師還是家長,面對(duì)孩子身上出現(xiàn)的有些問題,有時(shí)真的會(huì)感到素手無策,不知怎樣處理才好。家長老師往往在與孩子交流時(shí)會(huì)身不由己的成為教育者的角色,殊不知一旦孩子感到了被教育,這教育效果就會(huì)打些折扣,弄不好還可能形成強(qiáng)烈的逆反,與教育初衷背道而馳。因此,無痕的教育才是一種智慧的教育,才能使孩子口服心也服。

  推薦幾個(gè)無痕教育的小故事,或許能給我們一些啟發(fā)。

  故事一

  在一個(gè)陽光明媚的星期天,出身于商人家庭的聰明的男孩湯姆給媽媽寫了一張賬單:“湯姆給媽媽到超市買食品,媽媽應(yīng)付5美元;湯姆自己起床疊被,媽媽應(yīng)付2美元;湯姆擦地板,媽媽應(yīng)付3美元;湯姆是一個(gè)聽話的好孩子,媽媽應(yīng)付10美元;合計(jì):20美元。”湯姆寫完后,把紙條壓在餐桌上,便上床睡大覺了。忙得滿頭大汗的媽媽看到了這張紙條后,只是寬容地笑了笑,隨即在上面添了幾行字,放回了湯姆的枕邊。醒來的湯姆,看到了這樣的一張賬單:“媽媽含辛茹苦地?fù)嵊郎,湯姆?yīng)付0美元;媽媽教湯姆走路、說話,湯姆應(yīng)付0美元;媽媽以后還將繼續(xù)為湯姆奉獻(xiàn),湯姆應(yīng)付0美元;媽媽擁有一個(gè)天使般可愛的小男孩,湯姆應(yīng)付0美元;合計(jì):0美元。”這張紙條,至今仍被湯姆珍藏著,它記錄著一個(gè)孩子從懵懂走向懂事的經(jīng)歷。

  感悟——讀著這則故事,心情著實(shí)久久難平,我們真為這位母親獨(dú)特而卓有成效的教育所折服,反復(fù)琢磨、細(xì)心體味那超然的心境和博大寬宏的胸襟。我們深感這位母親才是真正的教育家,其教育手段妙不可言。這種“無言”的教育方式,不正體現(xiàn)了蘇霍姆林斯基所說的“把自己的教育意圖隱蔽起來”的“無為”而教的教育境界嗎?它遠(yuǎn)比大聲呵斥、當(dāng)面責(zé)備、諷刺甚至挖苦等高明得多,真是“此時(shí)無聲勝有聲”。這種“潤物細(xì)無聲”的教育,其結(jié)果是刻骨銘心的,它的教育成效也給了我們莫大的啟迪。

  故事二“四塊糖”

  當(dāng)年,陶行知老先生任育才學(xué)校的校長。有一天,他偶爾看到一位男生欲用磚頭砸同學(xué),就將其制止,并責(zé)令其到校長室。等陶老回到辦公室,見那男生已在等他,陶老便掏出一塊糖給他說:“這是獎(jiǎng)勵(lì)你的,因你比我按時(shí)來了。”接著又掏出一塊糖給男生說:“這塊是獎(jiǎng)給你的,因我不讓你打人,你立刻住手了,說明你很尊重我。”男生將信將疑地接過糖。接著,陶行知又說:“據(jù)了解,你打那同學(xué)是因?yàn)樗圬?fù)女生,說明你有正義感。”說著,陶先生遂掏出第三塊糖給他。這時(shí),這位男生哭了,哽咽著說:“校長,我錯(cuò)了,同學(xué)再不對(duì),我也不能用磚砸他。”陶先生笑著又拿出第四塊糖說:“你已認(rèn)錯(cuò),再獎(jiǎng)你一塊。好,我的糖分完了,我們的談話也結(jié)束了。”

  感悟——由此可見,如果你的教育已經(jīng)讓你的受教育者發(fā)覺你在教育他了,那你的教育效果無疑就大打了折扣。所以,教育應(yīng)力求不知不覺、潛移默化、不留痕跡,盡最大可能把你的教育意圖隱藏起來,這是實(shí)現(xiàn)無痕教育的前提。

  故事三身教重于言教

  一個(gè)在山中修行的老僧月夜散步歸來,碰上一位小偷正從他的茅屋里往外走。他知道小偷在茅屋里找不到任何值錢的東西,便脫下身上的大衣披在驚魂未定的小偷身上說:“你走老遠(yuǎn)的山路來探望我,總不能讓你空手回去呀!”小偷愕然。望著消失在夜色中小偷的背影,老和尚感慨地說:“可憐的人呀,但愿我能送一輪明月給你!”第二天早上,老和尚睜開眼睛,便看見那件披在身上的大衣,疊得整整齊齊地放在門口。老和尚高興極了:“我終于送了他一輪明月。”


  感悟——老和尚就是用這種“默無聲息”的點(diǎn)化,遠(yuǎn)比當(dāng)面訓(xùn)斥、極力指責(zé)、諷刺甚至挖苦高明得多。這種“潤物細(xì)無聲”的教導(dǎo)方式是刻骨銘心的,也是最具成效的。作為教師或家長,面對(duì)一些問題,是否也該嘗試運(yùn)用這一“身教”的方法呢?

[標(biāo)簽:教育]

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