2010年高考語文復習三大部分的備考策略
2010-04-07 07:40:01中國教育網(wǎng)
沖刺階段,如何復習才能更有效地提高語文成績?這是考生和家長最為關(guān)心的話題。
日前,記者采訪了山東省語文特級教師、淄博六中語文老師聶廷生。他表示,最后兩個月正是學生形成知識結(jié)構(gòu)、提升解題能力、內(nèi)化應(yīng)試技巧的最關(guān)鍵時期。“經(jīng)驗使我們相信:高三復習最好的方法就是跟著老師走,高考技巧訓練最根本的一點就是把每次作業(yè)都當做高考認真對待。”聶老師說。根據(jù)從教28年的語文復習經(jīng)驗,聶老師從調(diào)整心態(tài)、強化基礎(chǔ)、古文分析、優(yōu)化作文等方面進行了指點。
A 不要陷入題海
文言文復習,要結(jié)合語境、字形、修辭方式等推斷詞義,弄懂落實,做到以少勝多。
“最后階段的復習固然還要做題,但這時絕不能陷入題海,提高成績的關(guān)鍵是精練善思。”聶老師說,精心選擇訓練內(nèi)容,認真做好每一份試卷,對本次訓練中自己的提高與失誤認真分析,及時總結(jié)。
例如有的同學“病句判斷”部分常常出錯,這時就要把自己近期訓練中的有關(guān)試題匯總分析,看看自己對六種常見的病句類型哪一種還沒有掌握到位,容易出錯的點主要在什么地方,然后從近年的高考試題中選擇相關(guān)題目加強訓練。
文言文復習中,對所做過的每份試卷不能只求解題,還要做到逐詞逐句翻譯,結(jié)合語境、字形、修辭方式等推斷詞義,勤翻詞典,真正弄懂落實。對古文翻譯,要按照“字字落實”的直譯要求,認真做到書面表述,對照老師的講解認真分析思考自己存在的問題,及時改正。這樣做題可能不是太多,但能夠以少勝多,有利于強化積累、訓練語感。分析歷年高考試題,我們就會發(fā)現(xiàn),文言文的考查,無論是實詞虛詞、特殊句式、文句理解,還是翻譯語段、默寫名篇,都可以從課本中找到相關(guān)聯(lián)的知識點,尤其是辨析虛詞意義和用法以及名篇默寫,其中例句和考查內(nèi)容,基本都是課文原句,所以必須加強課本復習。“復習名句名篇,對國家考試中心規(guī)定的30篇基本篇目一定要會背誦會默寫。”聶老師說,他提出,考生要對課本中要求背誦的篇目逐篇落實,加強抄寫、默寫,力求準確無誤。
B 三大部分分別對待
“語文考試主要有語言知識與運用、閱讀、寫作三大部分,對每一部分的復習需要突出重點,分別對待。”聶老師說,“要做到有的放矢。”
語言運用弄清“陷阱”出處
對于語言知識與運用,在最后階段要注意總結(jié)梳理,勤于積累。如病句、標點、詞語、成語等規(guī)律性較強的內(nèi)容,要認真梳理分析其常見類型與典型例句,弄清命題者設(shè)置“陷阱”的常用方法,總結(jié)自己解答此類試題的基本思路與技巧,并在訓練中有意識地強化運用以提高自己解題的準度和速度。對字音、字形、名句等較為零散的內(nèi)容,要勤于積累,把訓練中常錯、易錯的地方及時整理到筆記本上,勤翻勤記,記準記牢。
閱讀訓練答案就在文中
高考閱讀題的基本特點是“答案就在文中”,認真細讀是答題的基礎(chǔ),也是得分的關(guān)鍵。閱讀時要注意對文中所涉及的話題、主旨、關(guān)鍵詞語、人物特點、主要事件等等邊閱讀邊標記,讀完一段要及時回味思考本段所寫的主要意思,在頭腦中對全文形成比較清晰的認識。
閱讀理解的關(guān)鍵在于把握文章的主旨,所有題目都直接或間接地與主題有關(guān),如果對文章缺少整體上的認識,往往會答非所問,找不到重點。在整體感知的基礎(chǔ)上,找到題干中提到的內(nèi)容所在的句段,然后聯(lián)系上下文,提取出主要信息,組織答案。答題時要注意弄清所要回答問題的范圍是某段還是全篇;對于詞語、語句的含義與作用的考查,要注意結(jié)合上下文的語境去梳理歸納,回扣主旨,概括提煉;對于文章主旨、表現(xiàn)手法、形象特點等問題,常常需要再讀一下全文,分項列舉,力求全面。“在復習中要對閱讀理解中常用到的一些語文術(shù)語如表現(xiàn)手法、修辭方法、意境、結(jié)構(gòu)方式等認真弄懂,這是正確答題的基礎(chǔ)。”聶老師說。
作文訓練只能加強不能放松
在最后階段,還要堅持每周一篇作文,強化開頭結(jié)尾的片斷訓練,以使自己保持活躍的思維和良好的語感;堅持每天閱讀短文,開闊視野,積累材料,熟悉章法。在記敘、議論、描寫、抒情中,選擇好自己所擅長的文體,加以強化,突出文體特征,而對那些把握不大的文體不要在高考中貿(mào)然嘗試。在語言表達上要注意突出自己的亮點,如詞語的準確、鮮明、生動,多種修辭手法的運用,句式的靈活變化,名言警句的活用等。
在沖刺階段,還必須注意認真梳理自己的思想與生活,找到自己的特色。對自己讀過的書籍,平時積累的精彩篇章,自己經(jīng)歷過的事情,聽過、見過的令人心動的故事,自己或者同學寫過的好的文章等,都應(yīng)該積累匯總起來,存入自己的素材庫。只要題目允許,在考場上,就要用己所長,用自己獨有的題材、熟悉的文體,展示自己的特色。在審題準確、立意恰當?shù)幕A(chǔ)上,記敘文要在情感的真摯與題材的獨特方面,議論文要在說理的深刻與事例的新穎方面多下工夫,這是突出作文特色的基本策略。
C 兩種心態(tài)需要調(diào)整
“心態(tài)一定要端正。”聶老師說,目前學生中容易出現(xiàn)的兩種心態(tài)最要不得。
輕視放松心態(tài)要不得
這些學生認為自己的語文一直不錯,是強科,很想利用最后的時間補習弱科,整體提高。這種想法可以理解,但實際效果常出問題。“其實,他們的語文成績較好是長期認真努力的結(jié)果,如果思想放松,用力不到,成績必然下滑。”聶老師說,他特意強調(diào),由于受試卷編制者思維高度、知識視野和理論水平等因素的限制,平時所做的練習試題和模擬試卷總帶有許多的不足,與高考試題有較大的差距,所以單純地以幾次考試就認定是“強科”而放松復習,確實帶有極大的盲目性和危險性,這也是許多考生高考時出現(xiàn)成績明顯下滑、“強科”發(fā)揮不理想的潛在原因。
學語文無效需調(diào)整
聶老師說,這類學生認為自己語文課也聽了,練習也做了,但分數(shù)總是徘徊不前,學不學語文作用不大,還不如用這些時間和精力去抓抓強科更有效益。
其實,這些學生成績徘徊不前的關(guān)鍵原因常常是在“如何聽”“如何做”上出了問題,主要表現(xiàn)為聽講時不能專注認真,反思內(nèi)化,訓練時不能查缺補漏,及時強化。如果在最后階段注意改正這些不足,上升十幾分二十多分仍大有人在。
聶老師舉了個例子,有一名考生平時語文90多分,最后階段他注意認真領(lǐng)悟老師的解題思路與規(guī)范,加強了作文的審題訓練和材料積累,高考時語文得了121分。還有一名藝術(shù)生,去年高考語文68分,復讀時語文總是70多分,在最后階段強化了字形、病句、文言文閱讀和作文的審題、語言等內(nèi)容,第二年高考語文得分96分。“平時較弱,提升的空間就更大。”聶老師說,總之,希望所有的考生在最后階段,都要高度重視語文復習,扎實認真,全面細致,緊跟教師的教學安排,在綜合訓練中發(fā)現(xiàn)存在的問題,用單項訓練進一步強化提高,查缺補漏,勤于反思,確保高考時語文能夠“開門紅”。
名師簡介
聶廷生,現(xiàn)任淄博六中工會主席、山東省語文特級教師。從教28年,經(jīng)驗豐富,成績突出,曾獲得全國模范教師、山東省特級教師、淄博市特級教師、淄博名師等榮譽稱號,發(fā)表論文30余篇,參加編寫《現(xiàn)代教育理論導讀》、《齊國智謀精典》等著作5部。