高考倒計時：如何擊破高考復習中的“軟肋”
2010-03-09 09:24:36新浪blog文章作者：甘霖豌豆
過完年新學期開學后，離高考的日子還不到三個月的時間了，高考復習的氣氛是越來越緊張了，廣大的高三學生家長及高三學生最關(guān)心的問題就是怎么在這幾個月內(nèi)把成績提上去，以便能在高考中考個好成績，考入好的大學。
從我與同學以及部分家長的談話中了解到，家長都在對備考沖刺策略以及快速提分技巧方面感到不知所措，更不清楚怎樣幫孩子減壓，怎樣讓孩子處于臨考前的最佳狀態(tài)？雖說做父母的很多都是高考過來人了，但現(xiàn)在的高考制度和以前相比大不相同，考試細節(jié)以及其他的瑣碎事情做家長的也是摸不清頭腦，更何況還有不少的家長都沒有參加過高考甚至沒有讀書，他們深知吃了沒文化的虧，想盡辦法只求不讓自己的下一代再吃同樣的虧，所以家長比學生更加焦急。
有句話叫：有志者事竟成。只要下決心，努力去做，高考也不是想象的那么難，首先，復習要有計劃、按步驟；其次，一定要找到復習中的“軟肋”，這直接關(guān)系到考試能否得高分！找“軟肋”就是找到最薄弱的環(huán)節(jié)，有些可能是導致考生失利的重要環(huán)節(jié)，只要得以解決、突破，復習就會取得良好的效果，甚至也會有意想不到的超常發(fā)揮，最終輕松的贏取“高考”這場“攻堅戰(zhàn)”。
那么如何才能找到并擊破高考復習中的“軟肋”呢？
博主根據(jù)從事教育工作十多年，經(jīng)多年對高考以及廣大考生的研究，總結(jié)出了高中復習中主要有三大“軟肋”�，F(xiàn)在與廣大的考生家長和學生、老師共同分享：
一、勤于動筆，防止眼高手低
“動筆才是思維的真正開始！”而許多考生懶于動筆，一定吃大虧。有條規(guī)律：聽明白了、懂了、會了、會做、動筆做就錯，表明復習中最易斷裂的鏈條就是動筆，不動筆則一寫就錯。而解題即看、想、寫，第一步就是審題，所以其重要性不可忽視！如不能做到認真審題后再動筆，就會“一招失誤，滿盤皆輸”。這與心理緊張有關(guān)，因此審題過程就一定要克服緊張情緒。另外，回答試題時一定要注意四個方面：學科語言、學科術(shù)語、語言的層次性、語言的邏輯性。因為閱卷老師要踩點即“題眼”，有“點”就得分，沒“點”不給分。
“語言是思維的外殼”，運用學科語言、學科術(shù)語去思維，去表述答案才能得高分。還有，一定要明白錯題就是分數(shù)，向錯題要分數(shù)。但是要走出題海戰(zhàn)術(shù)，精做而非多做，認真反思，歸納總結(jié)，最好是總結(jié)出每一類型或是每一學科的答題規(guī)律、計劃及答題策略來，以備在下一次的考前進行預熱提醒。最后查漏補缺，補弱增強，強科更強，弱科變強。因此，復習中動筆是十分重要的一環(huán)。自然學科要動筆練，人文學科更要勤于動筆。
二、看書知“根源”，以不變應萬變
教科書是命題惟一依托，《考試大綱》是命題惟一依據(jù)，那么這也是復習的惟一依托和依據(jù)。復習中一定要一手抓《考試說明》、一手抓教科書，兩手都要抓，兩手都要硬。一定要重視教科書以及平時老師上課時的筆記本、錯題本！要認真的反思、回顧、聯(lián)想總結(jié)過的知識點、做過的試題和規(guī)律。否則只以為復習就是不斷做題，其結(jié)果注定預一定要吃虧的。
三、打牢基礎知識，防止低級錯誤
首先，“高考是能力的考查”，但“考查任何一項能力都必須以相應的知識為載體”。命題專家表示：基礎知識是分析和解決問題的工具和依據(jù)，一定要高度重視，以免釀成苦果。
其次，要重視中低檔試題。試題分為易中難三個檔，《考試說明》對于中考試題易中難的比例是定性的表述“以中等試題為主”，復習絕對不是越難越好。但試題不是每一道題都是給每一個考生預備的，就是說有一些拔高題是為一些特定學生設計的。
再次，要特別注意低級錯誤的克服。所謂的低級錯誤，主要是因為在做題時自覺不自覺地違的錯誤，他據(jù)有非常的隱蔽性，打一旦知道答案后，有具有非常強的低級性，后悔自己應該細心一些，這樣的錯誤往往被因為是粗心而造成的，其實克服或是減少這樣的低級失誤很簡單，就是應用程序法做題，認真對待每一個做題的步驟，具體法方在此不再贅述，在我的博文《高效實用的理科“六步做題法”》中有具體的介紹，歡迎交流。
四、定時訓練，不斷反芻自己的考試
俗話說得好，“沒有考試，就沒有學習，就沒有高效的學習。”因為只有有了考試，才能夠認真的學習一邊去應對考試，沒有考試，沒有了學習的目標，好像就沒有了學習的動力，也就失去了高的學習的效率。所以為了很好的檢測一下自己，我門就要強迫自己設置一個緊張的模擬環(huán)境，那就是定時訓練考試，然后針對考試中暴露數(shù)來的問題進行認真的反思，總結(jié)，反思出自己在考試時的心理活動及犯錯的具體原因，然后找出對應的克服策略，者樣不斷地考試、反思、應用；考試、反思、應用；逐步一步一步的完善自己的考試策略與方法，最后形成自己的答題風格與考試習慣。
復習除了智力因素還有非智力因素的問題，比如有的考生的軟肋在心理品質(zhì)；有的學生的軟肋在意志品質(zhì)等等。
所以，我們老師都要根據(jù)每一個學生自身的學習情況、考試錯誤、考試習慣、心理特點等等的考試因素，幫助每一個學生找到自己的軟肋，然后制定個性化的解決方案，逐一擊破。
最后，博主想提醒廣大家長們以及老師、同學們的是：不要把孩子或是自己當作攀比對象；家長老師要多表揚、多鼓勵、多關(guān)心、多引導、多觀察、多溝通；教育孩子不要亂買復習資料，家長也要不能有問題亂求“師”，因為每一位老師有每一位老師的方法，要堅定地有自己的思路和方法，別人的建議只是參考，不要誰的都聽而亂了分寸；我們家長或是老師還要幫助孩子確定自己的合理志愿，并當好后勤部長，營造一個和諧的家庭、教室氛圍。因為一個健康活潑的孩子比什么都重要。
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