2010年高考語文備考：真題研究以及經(jīng)典范例詳解(3)
2010-02-24 13:38:49E度教育社區(qū)
Step 3 -- 品悟解題通法?
解答文言實詞類的試題時，考生應注意熟悉命題特點，在此基礎上，還要注重解題方法。以下幾種方法可供考生參考：?
1.語境推斷法?
被考查的文言實詞是語言鏈條中的一個"元素"，考生可以把它看作是任一代碼，借助語境的"語言流"來推斷這一代碼應該具有的意義。如果這一意義能使"語言流"暢通，那么，這個意義就是正確的，否則，就是錯誤的。把推斷的意義與選項中的解釋進行對照，然后就可以作出判斷。當然，考生也不能完全拋開詞語本身的意義而作推斷，而應該把自己所掌握的該詞的義項與推斷的意義結合起來判斷。?
2.語法分析法
文言文中句子的結構是基本固定的，句式特點和詞語組合方式是有規(guī)律的，詞語的詞性以及詞語在句中的位置決定了詞語在句中所具有的語法功能。因此，考生可以通過對詞語和句子的語法進行分析來推斷詞義。如主語、賓語常由名詞、代詞充當，謂語大多由動詞、形容詞充當，狀語大多由副詞、形容詞充當?shù)�，�?jù)此，考生可以根據(jù)詞語在句中擔當?shù)某煞执笾屡袛嗥湓~性，進而推斷其意義。?
3.類詞對應法?
文言文中常常有一些結構相同或相近的排比句、對偶句、并列短語等，這些句子或短語中，相對應的一些詞語常常成對稱狀呈現(xiàn)，這些位置對稱的詞語一般詞性相同，詞義或相同相近，或相對相反。利用這一特點，考生通過對已知詞語的詞義、詞性進行分析，就可以推知與之對稱的未知詞語的詞義、詞性。此外，一些雙音節(jié)合成詞是由兩個語意或相同相近或相對相反的語素合成的，它們可以分成兩種情況：一是偏義復詞，一是同義復詞。偏義復詞，考生可以依據(jù)語境判斷其偏向于哪一個語素的意義;同義復詞是同義復用，知道一個語素的意義就可以判定合成詞的意義。?
4.以今解古法
現(xiàn)代漢語中的一些詞匯，特別是成語保留了古代漢語的意義和用法，結合這些詞匯可以推知文言實詞的意義。一些成語源于古代的典籍著作，它們的一些語素及其構成方式很好地保留了文言特征，因此考生在閱讀文言文時，便可以根據(jù)這些成語中的語素的意義，推斷其文言詞義。須要注意的是，現(xiàn)代漢語雖然是從古代漢語發(fā)展而來的，但詞匯中一部分詞的詞義變化較大，有的雖然古今詞形相同，但意義卻不同，考生切忌望文生義，機械逆推。?
5.聯(lián)想對照法?
高考對于文言文的考查，雖然"形"在課外，但根基仍在課內(nèi)。所考查的文言實詞，其意義在教材中一般都能找到落腳點。因此，考生要用好教材這塊寶，善于由高考文言語段中的實詞聯(lián)想到教材中意義相對應的實詞，通過比照，辨其異同，然后推斷文言實詞的意義。
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