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2010屆福建省永安一中高三半期考語文試題

來源:高考網(wǎng)整理 2009-11-25 15:03:44

[標簽:高三 語文 試題]

  永安一中2009-2010學年上學期半期考

  高三語文試題

 。ǹ荚嚂r間:150分鐘  總分:150分)    

  第Ⅰ卷

 。ㄟx擇題 共21分)

  一、(6分,每小題3分)

  閱讀下面的文字,完成1~2題。

  19世紀初,一個王子在幼年時被綁架,囚禁在一間又窄又黑的小屋子里,17歲被釋放出來時,不會說話,不會走路,生活不能自理。死后解剖其腦子,發(fā)現(xiàn)大腦發(fā)育很差,甚至連小腦都未覆蓋住。

  早在1958年,一些科學家就發(fā)現(xiàn),在富于刺激的環(huán)境中長大的小鼠,與在空無一物的籠中長大的鼠,它們的腦在生物化學的組成和結(jié)構(gòu)上存在很大的差別。

  1962年,瑞典神經(jīng)科學家海頓在訓練鼠走鋼絲時發(fā)現(xiàn),經(jīng)過一段時間訓練的鼠,其腦中記憶走鋼絲的控制平衡的腦神經(jīng)細胞,在數(shù)量上有所增加,且組成也有變化,含有的核糖核酸增加了20%。核糖核酸是傳遞遺傳指令的,它的主要功能是合成新的信息載體腦蛋白質(zhì)。

  美國神經(jīng)化學專家安格等人在1970年至1974年做了一些有趣的試驗。他們將大鼠放在一個有分隔的籠子里,使其既可走向黑暗也可走向明亮的隔室。在一般情況下,大鼠喜歡黑暗,然而,當大鼠一走進黑暗便遭電擊,重復多次后,大鼠便躲開黑暗了,它們將在刺激中學得的知識記在了腦子里。

  安格等人在教會大鼠對黑暗的恐懼之后,便去分離其腦內(nèi)攜帶這一信息的化學物質(zhì)。他們花了幾個月的時間,對四千個鼠腦進行了精心的提取,分離出了一種被稱為恐暗素的分肽。

  為了證實分肽的恐懼效能,他們以極微量的分肽注射進了沒有經(jīng)過恐暗訓練的小鼠腦內(nèi)。于是令人驚異的現(xiàn)象發(fā)生了,這些小鼠不再像它們正常時那樣尋找黑暗,反而拒絕進入黑暗,這就是說,通過注射分肽,安格等人將大鼠學得的知識轉(zhuǎn)移給了小鼠。

  運用微量分析技術(shù)證實,動物通過學習產(chǎn)生記憶后,單位腦細胞或腦組織塊DNA和蛋白質(zhì)的含量都有明顯改變,這是學習形式的信息貯存合成了新的信息載體的緣故。

  刺激是腦發(fā)育的重要前提。

  1.對本文內(nèi)容的理解,不正確的一項是:

  A.王子17歲后不會說話,不會走路,生活不能自理的原因是長年關(guān)在封閉的小屋子里,缺少外界刺激,影響了大腦的正常發(fā)育。

  B.經(jīng)過海頓的訓練,老鼠腦中含有信息載體的蛋白質(zhì)增加了20%。

  C.小鼠注射了大鼠腦中產(chǎn)生的被稱為恐暗素的分肽后出現(xiàn)的反映說明動物的天性是可以用人工手段改變的。

  D.動物通過學習產(chǎn)生記憶后,新的信息載體腦蛋白質(zhì)含量會明顯增加。

  2.對本文研究結(jié)果推論不正確的一項是:

  A.說明知識可以不通過教育,而通過生理手段轉(zhuǎn)移。

  B.核糖核酸之所以能遺傳指令,在于它能合成新的信息載體腦蛋白質(zhì)。

  C.分肽屬于一種含有新的信息載體的腦蛋白質(zhì)。

  D.學習與訓練是刺激腦發(fā)育的重要手段。

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