大學(xué)生心理不成熟 需及時有效進(jìn)行引導(dǎo)
2009-10-09 13:23:38網(wǎng)絡(luò)資源
摘要:對當(dāng)代大學(xué)生的思想狀況,人們普遍認(rèn)為,他們的主流是好的,但也存在明顯的不足,主要表現(xiàn)為,在追求自我價值實(shí)現(xiàn)的同時,以自我為中心、缺乏責(zé)任感……
目前的在校大學(xué)生,年齡大多數(shù)在18至25歲之間,處于青春期后期,是從青年過渡到成人的階段,也是心理斷乳的關(guān)鍵期。心理斷乳,意味著個人離開父母家庭的監(jiān)護(hù),成為獨(dú)立的個體,建立自己獨(dú)立的心理世界。
他們的智力發(fā)展達(dá)到高峰,但缺乏辨識能力,在心理上發(fā)展不成熟。在這個年齡段,他們的抽象邏輯思維能力占據(jù)主導(dǎo)地位,思想活躍,精力充沛,反應(yīng)敏捷,善于獨(dú)立思考,敢于標(biāo)新立異,自我表現(xiàn)欲強(qiáng),具有頑強(qiáng)的探索精神。但他們畢竟缺乏社會實(shí)踐,思想易脫離實(shí)際,有時好走極端,表現(xiàn)出一定的片面性和盲目性,往往不分是非良莠,易受錯誤思潮的影響,缺乏分辨能力。
心理的不成熟,導(dǎo)致了不少學(xué)生不能正確對待自己,難以適應(yīng)環(huán)境變化。不少學(xué)生對大學(xué)生活理想化,為自己設(shè)計了許多成才的目標(biāo),但是缺乏足夠的思想準(zhǔn)備,使得思想和現(xiàn)實(shí)之間出現(xiàn)強(qiáng)烈反差,厭學(xué)情緒隨之而來。原來認(rèn)為自己出類拔萃的學(xué)生,在群英薈萃的大學(xué)里很快感到強(qiáng)中還有強(qiáng)中手,自己的成績和水平并不像自己想象的那樣出眾,自信心受到沉重的打擊,轉(zhuǎn)而產(chǎn)生自卑感和焦慮情緒,甚至有一些同學(xué)從自命不凡的高峰跌入自我懷疑的低谷,開始對過去自己引以為榮的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦或畏懼情緒。
大學(xué)生情感豐富而強(qiáng)烈,但感情容易沖動和變化,自制力較差。進(jìn)入大學(xué)后,由于生理上的日漸成熟,旺盛的精力及大學(xué)生活的相對自由,使他們產(chǎn)生了許多新的需要。同時,大學(xué)階段又是大學(xué)生價值觀形成的時期,伴隨著現(xiàn)實(shí)生活中的矛盾和沖突,他們需求常得不到滿足,價值取向常常搖擺不定,涉世不深和青年人的心理矛盾又使他們的情緒表現(xiàn)極為強(qiáng)烈,常因一點(diǎn)小事振奮不已、豪情萬丈,或意志消沉、悲觀喪氣。
大學(xué)生心理的不成熟還表現(xiàn)在強(qiáng)烈的獨(dú)立意識與明顯的依賴心理的矛盾,即要求獨(dú)立但又存在依賴心理。大學(xué)生脫離了父母的管束和高考的壓力,青春期就已萌動的獨(dú)立意識迅速復(fù)蘇,自我意識增強(qiáng)。
然而,長期以來由于教育導(dǎo)向的弊端,學(xué)生普遍缺乏生活自理能力和心理準(zhǔn)備,當(dāng)生活、學(xué)習(xí)上碰到問題、遇到困難挫折時,他們往往最先想到的是家庭,表現(xiàn)出較大的心理依賴性,有的則采取逃避、抱怨的態(tài)度,嚴(yán)重的甚至走上自殺的道路。他們正處在由不成熟趨向成熟的心理發(fā)展過程中,缺乏生活的磨難,性格比較脆弱,容易產(chǎn)生自我中心、功利意識和知行背離等傾向。
大學(xué)生往往有要求獨(dú)立的想法而沒有獨(dú)立的行動。他們尚無法完全依靠自己的力量來處理好一系列復(fù)雜的實(shí)際問題,仍處于一靠家庭二靠學(xué)校的狀況。這種狀況的產(chǎn)生主要是他們在經(jīng)濟(jì)上的非獨(dú)立性造成的。同時,我國的家庭文化傳統(tǒng)也習(xí)慣于給尚未工作的大學(xué)生以周全的呵護(hù),因此,在大學(xué)生身上,一方面有著強(qiáng)烈的獨(dú)立意識,另一方面又有著顯著的依賴行為。
對當(dāng)代大學(xué)生的思想狀況,人們普遍認(rèn)為,他們的主流是好的,但也存在明顯的不足,主要表現(xiàn)為,在追求自我價值實(shí)現(xiàn)的同時,以自我為中心、缺乏責(zé)任感、主觀為自己客觀為別人的價值取向極其明顯,功利主義嚴(yán)重。而這些問題在很大程度上與他們心理的不成熟有著密切的聯(lián)系。這就需要教育者把握學(xué)生的心理特點(diǎn),提供及時有效的心理健康教育與服務(wù)。