呼和浩特新課改實行引發(fā)熱議 變革挑戰(zhàn)和機遇并存

　　按照教育部實施普通高中新課程統(tǒng)一部署，呼和浩特市各高中學校從2009年秋季入學的高中一年級學生開始，全面實行《普通高中課程改革方案》。這是繼初中課改后范圍最廣、影響最大的一次教學改革。改革后的課程與以往最大的區(qū)別就是學校和學生自主選擇權(quán)增大，各種選修課的開設也為學生發(fā)展興趣提供了便利。通過新課改，不僅使課程體系有了較大的調(diào)整，而且讓老師的教育思想也發(fā)生了革命性變化。

　　隨著9月份開學，普通高中新課改開始正式走進校園，不管是必修課還是選修課都將采用學分制管理，所有高中生必須修滿規(guī)定學分才可以畢業(yè)。新課改的實行，引發(fā)了教師、學生與社會的熱議……

　　轉(zhuǎn)變學生學會自主選擇和主動學習

　　按照要求，新課改普通高中學制為三年，新課程變成了必修和選修兩部分，國家規(guī)定的必修課程，所有普通高中學校都必須全部開設，選修課則由指定的選修和學生自主選修兩個部分組成，最后通過學分描述學生的課程修習狀況。據(jù)記者了解，所有實施課改學校的高中生將在3年內(nèi)修完144個學分方可畢業(yè)，其中必修課程為116個學分，國家選修課程為22個學分，校本選修課程為6個學分。

　　呼和浩特市第一中學的張浩韞副校長告訴記者：“現(xiàn)在我們已經(jīng)進入了學科準備階段，我們將會在今年期中考試后提前開設校本選修課，學校學科組將根據(jù)學科特點來組織課程內(nèi)容，制定學科標準。新課改改變了過去基本統(tǒng)一的學習形式，而這樣的改變最大的受益者就是學生。從大家都上一樣的課這種模式轉(zhuǎn)變到學生根據(jù)自己的喜好選課是一種趨勢，從而讓多樣化的基礎教育來滿足學生多元化的發(fā)展要求。在校本課程開設后學生們將依據(jù)學校公布的擬開課程清單，在教師的指導下，依據(jù)自己的意愿進行選課。”

　　談到高中課改，一名今年剛步入高中的呼和浩特市第一中學的學生對記者說：“我很關(guān)注高中課改，在入學前我就上網(wǎng)查閱了大量資料，也向外地的朋友咨詢過，學分制的轉(zhuǎn)變不再只看考試分數(shù)。像過去有些同學上課時不怎么發(fā)言和回答問題，只有在考試的時候才能看出他的學習成績，課改后就不一樣了，因為回答問題或發(fā)言也會被計入學分，同時課堂的氣氛也更加活躍了。我認為，必修和選修課的開設，在我們德智體美勞全面發(fā)展的同時，對于今后大學專業(yè)的選擇也有很大幫助。”

　　亮點注重實踐 更加貼近生活

　　記者在采訪時發(fā)現(xiàn)，教師普遍反映課改后教材內(nèi)容難度降低了，更加貼近生活。在談到新課改課程變化上，呼和浩特市鐵路第一中學從事多年政治教學工作的劉瑞剛老師說：“與傳統(tǒng)政治課不同，課改后的內(nèi)容充實了生活性、實踐性、開放性與人文性。新課程以生活實踐為基礎，把理論觀點賦于現(xiàn)實社會生活的主題之中，構(gòu)建學科知識與生活現(xiàn)象，理論邏輯與生活邏輯結(jié)合，以密切聯(lián)系我們的生活為載體，引導學生把理論引入生活實際，這樣更容易激發(fā)學生的學習興趣。另外通過學生課前課后實踐，注重了學生感性知識的積累，使學生在完成學習的基礎上感悟生活，完成了由行動到知識，再由知識到行動的轉(zhuǎn)化，從而增加課堂的活力。新課程開放、互動與合作探究的學習方式，有利于學生感受生活，開啟了學生主動探究的精神。”

　　呼和浩特市鐵路第一中學語文教研組組長張亞軍告訴記者：“課改后的語文課本在內(nèi)容上更富有人文精神，很多具有人文精神的文章被選入到了教材之中，這樣在注重語文工具性（字、詞、句等）教育的同時加強了人文精神的培養(yǎng)，從而使學生在學習的過程中做到自我激勵，自我完善。”

　　變革挑戰(zhàn)和機遇并存

　　呼和浩特市教育局基教科的工作人員介紹說，通過新課改，不僅使課程體系有了大的調(diào)整，而且讓老師的教育思想也發(fā)生了革命性變化。

　　與以往的課程改革相比，這次課程改革的最大特點就是：在課程改革后將會促使教師的教育方式和學生的學習方式發(fā)生很大的轉(zhuǎn)變，使素質(zhì)教育真正走上軌道。在新的課程標準下，老師遇到的最大困難是如何盡快地提升自身的素質(zhì)。

　　據(jù)呼和浩特市第一中學高一年級組組長郝文閣介紹，新課程強調(diào)學科教學內(nèi)容要具有開放性、整合性、綜合性，新課改后教師傳統(tǒng)的專業(yè)知識儲備有些已經(jīng)不能滿足實施新課程教學的需要，在這樣的情況下很多教師就必須不斷學習充電以提高自己的專業(yè)教學能力。

　　新課改同時還強調(diào)要以學生為主體，在課堂上的師生互動式、探究式學習成為主要形式，而上好這樣的課則需要教師在備課時比以前花更多的精力，這種不斷學習的壓力和挑戰(zhàn)是巨大的。

　　郝文閣老師介紹說，為了今年秋季即將推行的高中新課程改革的順利完成，今年暑假期間學校高一年級的老師就進行了培訓和學習，部分骨干老師還去山東、湖南等課改較早的名校實地考察，以學習借鑒他們的經(jīng)驗，使教師們提前進入狀態(tài)。

　　“以學生為主，老師作為引路人這樣的思想觀念的轉(zhuǎn)變可以說是課改后最大的變化。”高一年級的化學老師郝老師對記者講出了他認為課改后最大的變化，“就以化學課為例，教材結(jié)構(gòu)就進行了很大的改變。以前學習化學概念和理論往往都是學習化學知識的第一章，而現(xiàn)在卻變成了通過做實驗學習化學，這樣不僅激發(fā)了學生學習的興趣，更使學生從要學變成了想學。動手去學這樣的改變更有利于學生學習興趣的培養(yǎng)，也更易于學生理解。”

　　據(jù)記者了解，高中課程改革后課程標準比教學大綱更加靈活，老的教學大綱只要求教師把知識傳授給學生就可以了，課標卻要求教師引導學生去探索，對于知識，不光要知其然，還要知其所以然。

　　呼和浩特市鐵路第一中學的政治教研組組長劉瑞剛對記者說：“課改后教師如何避免沿用老教材的教授方式是老師們要特別注意的一點。為了達到學習效果，更易于學生理解并主動參與，教師在備課時難度加大，而課程容量也比過去有所增加，這樣就使教學進度不太容易完成。過去評價學生的方法是以學生的學習成績?yōu)橹�，現(xiàn)在則變成了學分制度，如何多元化準確評價學生也較難操作。”

　　呼和浩特市鐵路第一中學的張亞軍老師認為，新課改在為教師帶來一定壓力的同時也帶來了動力，他說：“雖然有壓力，但課改同樣為教師提供了一個發(fā)揮的舞臺。在校本選修課中可以把教師自己對教材的理解做進一步的拓展，在研究性的討論學習中引導學生，這樣學生學到的東西將會更扎實。”

　　困惑課改與高考能否銜接

　　隨著課改逐步走入校園，學生和家長現(xiàn)在最關(guān)心的問題就是高考考試的變化。“現(xiàn)在不再是完全以書面成績來判斷學生的學習成績，綜合素質(zhì)的提高成為課改后最大的優(yōu)點，那么以后是否不會以單一的高考成績作為選拔人才的標準和依據(jù)呢？”一位學生家長說出了他的困惑。

　　據(jù)記者了解，新課改主要是為了保障學生的多元化發(fā)展。在課程改革后，已經(jīng)實施課改的學校在學習資源上將為學生提供多種多樣的選修課程來滿足學生的發(fā)展。在教學模式上最大的轉(zhuǎn)變就是由過去的老師“滿堂灌”變成了學生自主選擇與主動學習。

　　對于高中學分制，許多家長和教師都心存憂慮�，F(xiàn)在學生很多事情還不能自主，該學什么知識、什么時候?qū)W好，他們不一定能作出適當?shù)倪x擇。更重要的一點是，在課程改革后，強調(diào)學生能夠自主學習，那么可能會有學生單憑個人愛好、興趣去選課，而忽視了高中本該掌握的基礎課程。另外，高中學生的目標就是順利通過高考，如果學生把更多的時間花在了自己的興趣愛好上，是否會影響到高考科目的成績？學生能否順利通過高考？

　　家住回民區(qū)的李女士的孩子剛上高一，她對記者說：“現(xiàn)在孩子學習的教材是比以前簡單了，可高考不一定降低難度，我很擔心我的孩子是不是能考上大學。”

　　對學生和家長而言，課程改革最現(xiàn)實的問題就是教學內(nèi)容和高考是否能夠銜接。課改前所有的學生學習的內(nèi)容大體一致，家長的憂慮還比較少，但作為今年首次參加課改的學生家長而言，有李女士這樣疑問的家長占了絕大多數(shù)。