詳解：高一英語學習方法和策略(附實例)

　　詳解：高一英語學習方法和策略(附實例)

　　新高一的學生談到英語學習會這樣說，“初三的學習方法和復習方法不很適用于高中，初中時念念書就有長進，而在高中多做題未必帶來明顯效果。”他們有一種共同的感覺，高中英語難度提高，考題靈活，考試成績下降，同學們在學習中存在著某種不適應。這種不適應的原因在于，初三復習階段的學習表現(xiàn)出應試教育的典型特征：與考試相關的就學，無關的就不學，初中三年所學的內(nèi)容完全可以壓縮成幾頁紙，這點東西不斷地反復直到老師和學生對中考都胸中有數(shù)，死記記,硬背背,完全可以應付考試的。但這樣的結(jié)果是學生英語能力不高，掌握的詞匯也有限，高分并不等于高能力。一到高一，這種英語學習的缺陷暴露無疑。而高中英語學習是從語言知識向語言能力轉(zhuǎn)移的，更重視綜合的語言知識與能力的運用，需要扎實的基礎，需要投入更多的時間，更大的精力、更巧妙的方法，初中那種應試下的“投機取巧”的學習方法是完全不適應的了。

　　了解到初、高中英語學習的變化，也就自然懂得了為什么初中的學習方法不能完全適應于高中，由于高中學習環(huán)境的重新組合及多樣化，老師在課堂上的工作更富于指導性，學生們的學習更趨于個體化，學習方法和策略也就應該根據(jù)個人的實際情況不斷地加以調(diào)整。

　　一．語法知識的掌握與自我訓練方法

　　語法知識中比較而言，詞語學習更顯瑣碎和不著邊際，句法學習則相對單一，有規(guī)律可循，我們在學習的時候可以注意以下幾點：

　　1、將單詞讀音念準確，注意拼讀的規(guī)律性與特殊性。  如： allow(規(guī)律)，soup (特殊)，blood(特殊)

　　2.將老師提出的重要單詞、詞組或習慣表達法的意思最好用英文準確理解。

　　如：Let me have the bill. (pay)

　　He invited me to dinner yesterday. (asked)

　　He gave her an opportunity to have another try. (chance)

　　I would like some fresh tomatoes. (want)

　　3、注意英文單詞的構(gòu)詞法，及何時用何種詞形。

　　如：interest, interesting, interested

　　The story is _______.

　　I’m ______ in the story.

　　The story ________ me greatly.

　　4、注意詞語的正確用法及辨析。

　　如：prefer sth / doing to sth / doing(喜歡…不喜歡…)                prefer to do sth （喜歡做…）

　　prefer to do sth rather than do sth (喜歡做…不喜歡做…)        prefer sb to do sth (想要某人做某事)

　　be used to sth./doing…(習慣于做某事)                 used to do…(曾經(jīng)常做某事)

　　5、注意一詞多義。

　　如：change (v.改變，n.變化；零錢)

　　in good order  (順序)，order one’s lunch (點菜)     order the machines (定貨)，order sb to do sth. (命令)

　　6、注意句法的一般規(guī)律及其特殊點。

　　如：He is cleaning the table now.

　　The train is coming .

　　She is always thinking of herself

　　句法基本按單元分布傳授，每單元結(jié)束后可在筆記本上進行一次小結(jié)，這種整理、復習和積累是很必要的。

　　光強調(diào)語言知識的學習絕非否認語言技能的培養(yǎng)與訓練，否則一本詞典和一本語法書足矣。