高考歷史考備考策略：研究高考新理念

　　針對高考說明的出臺，我們需要再次明確我們的復(fù)習(xí)理念，明確我們的復(fù)習(xí)策略。

　　第一：理清歷史學(xué)習(xí)的主干知識結(jié)構(gòu)。我們必須明確教材的知識結(jié)構(gòu)。高考是考能力的，但是任何能力測試都是以知識為載體的。教材是系統(tǒng)的學(xué)習(xí)歷史知識的載體，理解教材然后才能超越教材，希望同學(xué)們能熟悉教材的章節(jié)結(jié)構(gòu)，梳理清楚教材的主干知識體系，明白教材編排知識的內(nèi)在邏輯。

　　第二：研究高考新的理念。關(guān)注自己史實、史觀、史法的訓(xùn)練。高考的命題，往往是從學(xué)生歷史事實的掌握程度、歷史觀念的清晰程度，歷史方法的熟練程度區(qū)安排測試。那么科學(xué)的備考策略就要從這些方面去應(yīng)對。下面介紹幾種高考命題經(jīng)常關(guān)注的歷史理論：

　　現(xiàn)代史觀

　　（1）現(xiàn)代化定義：（2）人類社會的發(fā)展歸根到底是以生產(chǎn)力的發(fā)展為核心的。（3）非經(jīng)濟因素對歷史的發(fā)展起著巨大作用。

　　文明史觀

　　文明史觀是近年來我國史學(xué)研究的一大成就，它改變了長期以來以階級斗爭為中心過分強調(diào)不同意識形態(tài)對立斗爭的史學(xué)觀。持文明史觀的學(xué)者把人類社會發(fā)展的歷史看作文明發(fā)展演進的歷程。《高中歷史課程標準》及高中歷史教材的內(nèi)容充分體現(xiàn)了文明史觀。近年來的高考命題思路及參考答案亦充分體現(xiàn)了文明史觀為引領(lǐng)。因此，如何正確把握和理解文明史觀對高中新課程背景下的高三總復(fù)習(xí)教學(xué)有著十分重要的意義。認真研究近年來高考歷史試題及答案中是如何體現(xiàn)文明史觀的，在高三總復(fù)習(xí)階段以文明史觀為主線歸納構(gòu)建古今中外人類社會文明演進的歷史的主干知識體系。注意探索人類文明間的共性比探索人類文明間的差異性重要。

　　全球史觀

　　（1）全球史觀的興起與當前經(jīng)濟全球化密切相關(guān).從15世紀“地理大發(fā)現(xiàn)”開始的全球化進程延續(xù)至今，世界近現(xiàn)代歷史的一個顯著特征就是世界各大洲之間政治、經(jīng)濟、文化相互交流的不斷加強以及世界市場逐步形成的過程，在這一歷史進程中全球化不斷加強。

　　（2）全球史觀的基本理論特征之一是對歐洲中心論的批判。

　　(3)全球史觀以“社會空間”而不是以“國家”作為審視歷史的基本單位。

　　在此思路下，可關(guān)注移民史、疾病傳播史、宗教傳播史、風(fēng)俗流變史、語言演變史等。

　　（4）人類的主觀行為在社會規(guī)律的面前并非無能為力。全球史觀并不太強調(diào)歷史發(fā)展的必然性，認為人類社會的本質(zhì)是中性的，人類社會的進步或倒退很大程度上取決于活在這個世界上的人干了什么，如果他們干了聰明的事情，這個社會就會進步，如果他們干了愚蠢的事情，這個社會就會倒退。

　�。�5）全球史觀重視整體與局部、中心與邊緣的關(guān)系。例如：關(guān)于鄭和稱霸海洋的原因？持全球史觀的學(xué)者認為當時印度洋上出現(xiàn)了歷史上少有的海上霸權(quán)真空——阿拉伯勢力的衰落，土耳其人忙于中東事務(wù)，歐洲基督教尚未稱霸，這才給鄭和下海洋千載難逢的機會。

　　第三：要認真研究高考命題的特點，提高自己的應(yīng)試能力

　　現(xiàn)在的高考命題大致有以下特點

　　(1)命題的素材超出教材的范圍。

　　(2)命題的內(nèi)容有可能超出教材乃至考試大綱的范圍

　　(3)對歷史知識的理解比對歷史知識的記憶更重要。

　　(4)探索歷史事件所包含的價值觀比探索歷史事件的影響、意義重要

　　(5)關(guān)注熱點，聯(lián)系社會生活，提升歷史感悟力

　　這就要求我們熟悉高考命題的方法和思路，因而熟悉近幾年的高考原題，進行必要的模擬訓(xùn)練是十分必要的。大家都知道，在高三做題是提高應(yīng)試能力的主要途徑。做針對性訓(xùn)練能提高自身應(yīng)試能力訓(xùn)練的題目就更重要。

　　第四：要不斷的反思自己的漏洞與不足，及時調(diào)整自己的復(fù)習(xí)方向。

　　每一次考試都有很強的針對性，對老師給的模擬練習(xí)要認真分析，發(fā)現(xiàn)自己的問題，力求下次不犯同樣的錯誤。