高考一輪歷史復(fù)習(xí)全攻略：夯實(shí)內(nèi)功提高效率

　　在近幾年歷史高考中知識(shí)和能力立意已成為高考的大方向，提高高三的復(fù)習(xí)效率，掌握有效的復(fù)習(xí)方法尤其重要，因此在第一輪復(fù)習(xí)中力求夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)，練就學(xué)科能力。

　　主干知識(shí)逐個(gè)擊破

　　所謂歷史的主干知識(shí)，也就是人類歷史發(fā)展的總體線索、階段特征以及一定時(shí)期的重要?dú)v史人物、事件、現(xiàn)象等。文綜歷史考試受分值大、所考知識(shí)點(diǎn)少的限制，往往側(cè)重于主干知識(shí)考核，因此在復(fù)習(xí)時(shí)要特別注重主干知識(shí)的掌握。如：

　　中國(guó)古代史部分：了解中國(guó)古代王朝的興衰演變及重要改革、認(rèn)識(shí)中國(guó)古代統(tǒng)一多民族國(guó)家的形成與發(fā)展趨勢(shì)、掌握中國(guó)古代重要政治制度、理解中國(guó)古代農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城市工商業(yè)的繁榮、古代中國(guó)由對(duì)外開放到閉關(guān)鎖國(guó)、系統(tǒng)歸納古代傳統(tǒng)文化的演變和科技教育的發(fā)展。

　　中國(guó)近代現(xiàn)代史部分：分析鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后西方列強(qiáng)的侵華史、中國(guó)人民英勇反抗帝國(guó)主義侵略的抗?fàn)幨�；掌握中�?guó)人民為爭(zhēng)取民族解放、國(guó)家獨(dú)立、社會(huì)進(jìn)步而進(jìn)行艱苦探索的歷史；理解中國(guó)半殖民地半封建社會(huì)形成的原因、特征、后果、認(rèn)識(shí)；了解中國(guó)近代社會(huì)新的生產(chǎn)力代表的出現(xiàn)對(duì)中國(guó)歷史進(jìn)程的作用；中國(guó)近代化、工業(yè)化、民主化是中國(guó)近代史的重點(diǎn)；理解新、舊民主主義革命的兩個(gè)歷史過(guò)程，尤其是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民取得新民民主主義勝利的歷程；掌握中華人民共和國(guó)的歷史，建國(guó)初期的三大任務(wù)、社會(huì)主義的曲折前進(jìn)、建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義道路，社會(huì)主義現(xiàn)代化新局面形成等。

　　世界近代現(xiàn)代史部分：正確認(rèn)識(shí)世界資本主義產(chǎn)生、發(fā)展、發(fā)達(dá)的歷程，尤其二戰(zhàn)后主要資本主義國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)體制的創(chuàng)新；世界資本主義體系的形成；國(guó)際工人運(yùn)動(dòng)和社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)的興起、發(fā)展；被壓迫民族反抗侵略和殖民統(tǒng)治的斗爭(zhēng)；三次工業(yè)革命及比較，近現(xiàn)代科學(xué)的迅速發(fā)展，幾乎每年都考，�？汲Ｐ�；近現(xiàn)代史上的國(guó)際關(guān)系，如：資本主義爭(zhēng)奪世界市場(chǎng)和世界霸權(quán)的斗爭(zhēng)，凡爾賽—華盛頓體系、兩極格局的形成與瓦解；蘇聯(lián)社會(huì)主義革命和建設(shè)的成就及教訓(xùn)、社會(huì)主義國(guó)家的改革和失�。唤�(jīng)濟(jì)區(qū)域集團(tuán)化與全球經(jīng)濟(jì)一體化。

　　-警惕復(fù)習(xí)中的誤區(qū)

　　針對(duì)目前復(fù)習(xí)中存在的問(wèn)題，孟老師建議復(fù)習(xí)中應(yīng)注意克服以下幾種不良傾向，以期提高復(fù)習(xí)效果。

　　1、知識(shí)性失誤。表現(xiàn)為史實(shí)記憶不清，概念模糊，知識(shí)零亂、結(jié)構(gòu)不明，記憶不全面，知識(shí)點(diǎn)混淆的現(xiàn)象相當(dāng)突出。

　　2、思維性失誤。思維混亂，考慮不周，脫離史實(shí)，不能做到史論結(jié)合。形不成思維規(guī)律，做題答不到點(diǎn)上邏輯性差等等。有的同學(xué)因?qū)χ�識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系把握不清，表現(xiàn)在回答問(wèn)題的過(guò)程中缺乏邏輯性，講了后面的歷史又回過(guò)來(lái)講前面的歷史。

　　3、缺少計(jì)劃性。有些同學(xué)每天雖有固定的時(shí)間復(fù)習(xí)歷史，但往往是想看什么就看什么，今天中國(guó)古代史、明天世界近現(xiàn)代史，或者連續(xù)一段時(shí)間或復(fù)習(xí)中國(guó)古代史、或復(fù)習(xí)中國(guó)近現(xiàn)代史、或復(fù)習(xí)世界近現(xiàn)代史，周期相對(duì)較長(zhǎng)，結(jié)果看了后面忘了前面、復(fù)習(xí)到前面又忘了后面。因此無(wú)序或周期很長(zhǎng)的復(fù)習(xí)效率很低，談不上對(duì)教材理解的深度。

　　-一輪復(fù)習(xí)重在基礎(chǔ)

　　第一輪復(fù)習(xí)，不是對(duì)原有知識(shí)的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、理解、記憶的過(guò)程，因此在重視基礎(chǔ)的前提下，還要做到能力的提升。

　　□夯實(shí)基礎(chǔ)

　　第一輪復(fù)習(xí)，考生必須理清單元知識(shí)，把握階段特征，挖掘各個(gè)考點(diǎn)知識(shí)，掌握歷史事件、歷史概念，理解其基本特點(diǎn)、產(chǎn)生的原因和帶來(lái)的影響，在此基礎(chǔ)上，再將與本知識(shí)點(diǎn)相關(guān)聯(lián)的中外知識(shí)進(jìn)行類比分析，以突出各自的個(gè)性特征。例如，復(fù)習(xí)“戊戌變法”時(shí)，明確戊戌變法是由資產(chǎn)階級(jí)維新派領(lǐng)導(dǎo)的資產(chǎn)階級(jí)改良運(yùn)動(dòng)，除了解其背景、過(guò)程、結(jié)果外，還需了解變法的失敗使中國(guó)喪失了建立民主政治制度的機(jī)遇。同時(shí)，還可將它與中國(guó)近代史上資產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的辛亥革命、新文化運(yùn)動(dòng)相比較。也可與世界近代史上的明治維新等進(jìn)行比較。這樣，就可加強(qiáng)中外知識(shí)的融會(huì)貫通，突出時(shí)代特征，加強(qiáng)對(duì)已復(fù)習(xí)內(nèi)容的鞏固，還能為后續(xù)階段的相關(guān)知識(shí)復(fù)習(xí)引路鋪石，為第二輪復(fù)習(xí)奠基。

　　□全面復(fù)習(xí)

　　自實(shí)行文科綜合考試以來(lái)，歷史試題選擇題的命制一直是采取主題式命制方式。這種主題式的命題方式，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)科內(nèi)相關(guān)知識(shí)的綜合性考查，對(duì)高考復(fù)習(xí)專題教學(xué)發(fā)揮了很強(qiáng)的指導(dǎo)作用，但是缺點(diǎn)是形式比較單一，更限制了對(duì)教材知識(shí)抽樣考查的范圍�；�于這種現(xiàn)實(shí)，今年的全國(guó)卷Ⅰ、Ⅱ歷史試題只保留了兩個(gè)題組，而其他選擇題根據(jù)能力考查的需要進(jìn)行了自主命制。這種主題和非主題相結(jié)合的選擇題考查方式的出現(xiàn)，既體現(xiàn)了對(duì)學(xué)科內(nèi)綜合知識(shí)的考查，又增加了根據(jù)考查能力需要進(jìn)行抽樣考查知識(shí)的自由性，拓寬了對(duì)知識(shí)考查的覆蓋率。針對(duì)這種選擇題考查呈現(xiàn)方式的變化，同學(xué)們?cè)诟呖紡?fù)習(xí)中，要依據(jù)高考大綱，對(duì)考點(diǎn)進(jìn)行全面落實(shí)。這就要求學(xué)生熟練地掌握幾乎所有的書本知識(shí)，包括隱性的一些部分，而復(fù)習(xí)中有的同學(xué)往往只注意正文部分，這樣容易造成學(xué)習(xí)中的薄弱點(diǎn)。因此，在復(fù)習(xí)中，除正文部分外，前言、大事年表、材料、圖表、注解、習(xí)題、黑體字，學(xué)生都要注意，以免造成知識(shí)上的遺漏。關(guān)注教材細(xì)微點(diǎn)，如中國(guó)近代史上的“新軍”與“新四軍”，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)與總理衙門的設(shè)立，分別標(biāo)志著中國(guó)社會(huì)和中國(guó)中央政府開始半殖民地化等等。.

　　□反復(fù)記憶

　　歷史學(xué)科的特點(diǎn)是易記也易忘，這就要求學(xué)生進(jìn)行重復(fù)記憶，做到“今日事今日畢，過(guò)去事常溫習(xí)”。課后一定要能對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容記牢、記準(zhǔn)，并理解透、會(huì)運(yùn)用；然后在第二天及時(shí)復(fù)習(xí)，一周左右，要把這個(gè)內(nèi)容再回顧一下；一個(gè)月的時(shí)候再?gòu)?fù)習(xí)一遍，并通過(guò)試卷、練習(xí)等多種方式督促自己再好好地回歸教材。

　　復(fù)習(xí)中有些學(xué)生反映，已經(jīng)將教材看了好幾遍，但還是記不��；有些同學(xué)認(rèn)為每天面對(duì)的都是熟悉的內(nèi)容，感到很枯燥。就記憶而言，以理解為前提的記憶效果比單純的記憶要好；為此，要掌握知識(shí)應(yīng)注重理解，而且每一遍次的復(fù)習(xí)不能簡(jiǎn)單地循環(huán)往復(fù)，要有側(cè)重點(diǎn)、針對(duì)性；這樣可使復(fù)習(xí)以及對(duì)知識(shí)的了解由表及里、由淺入深，最終達(dá)到理解并記住的效果。比如，第一遍復(fù)習(xí)以教材內(nèi)容為主，包括教材標(biāo)題、大小字目及具體的內(nèi)容，做到事無(wú)大小、輕重，均一一過(guò)目，理清各標(biāo)題之間的關(guān)系。目錄是知識(shí)的框架，只有把握了歷史框架，才能將零碎、非有序的具體知識(shí)點(diǎn)歸屬弄清楚。另外，每天看完規(guī)定的內(nèi)容后，臨睡前應(yīng)將白天復(fù)習(xí)過(guò)的內(nèi)容在大腦里像放電影一樣過(guò)一遍，不要求將所有的內(nèi)容都回憶出來(lái)，主要是將當(dāng)天復(fù)習(xí)過(guò)的大小標(biāo)題及彼此間的關(guān)系回憶出來(lái)，這樣既能鞏固主干知識(shí)，又不至于因精力過(guò)于集中而使大腦興奮影響睡眠。

　　第二遍復(fù)習(xí)以理清歷史線索并進(jìn)行知識(shí)拓展為重點(diǎn)。從目前高考文科綜合試卷看，歷史學(xué)科的試題有兩個(gè)顯著特點(diǎn)，一是強(qiáng)調(diào)對(duì)歷史發(fā)展沿革(即歷史基本線索)的考查，二是注重考查學(xué)生的綜合及創(chuàng)新能力。選擇題一般是在同一背景材料下，對(duì)發(fā)生在不同時(shí)代但與背景材料相關(guān)的歷史現(xiàn)象進(jìn)行設(shè)問(wèn)，形成題組，各小題看似互不相屬，實(shí)際上是對(duì)歷史發(fā)展基本線索的考查。在考查學(xué)生創(chuàng)新能力時(shí)，命題者往往會(huì)提供一個(gè)陌生的背景材料，再?gòu)臍v史學(xué)科的角度設(shè)計(jì)問(wèn)題，要求學(xué)生運(yùn)用已有的歷史知識(shí)進(jìn)行分析得出結(jié)論，這類試題大都涉及學(xué)科間的知識(shí)滲透。這類試題不僅僅要求學(xué)生對(duì)某個(gè)歷史知識(shí)點(diǎn)的深層次分析，而且強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性與拓展性。若平時(shí)只注意點(diǎn)的復(fù)習(xí)而忽略線面的復(fù)習(xí)與深化，那么解答這些試題時(shí)便會(huì)束手無(wú)策，因此復(fù)習(xí)時(shí)要注重對(duì)歷史發(fā)展基本線索的整理并力所能及地進(jìn)行學(xué)科間的知識(shí)滲透，然而學(xué)生因能力所限，復(fù)習(xí)時(shí)很難深化與拓展。

　　□聯(lián)系現(xiàn)實(shí)

　　2007年各地文綜試卷充分體現(xiàn)了不回避熱點(diǎn)的命題特點(diǎn)，因此第一輪復(fù)習(xí)時(shí)，上課講學(xué)科知識(shí)時(shí)就要緊密結(jié)合現(xiàn)實(shí)問(wèn)題學(xué)習(xí)，養(yǎng)成思考習(xí)慣。

　　例如：2008年是戊戌變法110周年、十一屆三中全會(huì)召開和中國(guó)改革開放30周年，因此復(fù)習(xí)中注意中外歷史上的重大改革和變法。例如：古代史上的管仲改革、商鞅變法、王安石變法；中國(guó)近代史上的重大改革：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、戊戌變法、清末新政及預(yù)備立憲；中國(guó)現(xiàn)代史上的土地改革、三大改造、改革開放。世界史上俄國(guó)1861年改革、日本明治維新、羅斯福新政、二戰(zhàn)后各資本主義國(guó)家政策調(diào)整、東歐國(guó)家和蘇聯(lián)的改革。復(fù)習(xí)中注意同類性質(zhì)改革比較。

　　中日關(guān)系是歷年高考的熱點(diǎn)，2007年是抗戰(zhàn)全面爆發(fā)和南京大屠殺70周年，更應(yīng)注意。主要考查中國(guó)古代史上的中日關(guān)系、近代史上日本對(duì)中國(guó)的侵略；現(xiàn)代史上中日關(guān)系的演變。注意分析近年來(lái)日本國(guó)內(nèi)極右勢(shì)力十分活躍的主要原因。

　　□規(guī)范答題

　　訓(xùn)練是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的拓寬和延伸，并通過(guò)適度訓(xùn)練，注意總結(jié)一些規(guī)律性的問(wèn)題，提升解題能力。

　　第一、同學(xué)們?cè)谧鼍毩?xí)時(shí)往往只做選擇題，而不做大題，又不是很認(rèn)真，尤其對(duì)較難的題，隨便蒙一個(gè)，而不做認(rèn)真分析，沒(méi)有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕忸}習(xí)慣。針對(duì)這一點(diǎn)，從本階段起，要求同學(xué)們做練習(xí)時(shí)，按高考要求做到嚴(yán)謹(jǐn)精煉，加強(qiáng)限時(shí)練習(xí)。做題時(shí)從答題時(shí)間、文字書寫，到審題、答題布局，都要規(guī)范而嚴(yán)謹(jǐn)。這樣才能達(dá)到訓(xùn)練的目的。

　　第二、在訓(xùn)練中形成成熟的學(xué)科思維體系和明確的思維方法，形成正確的解題思路，能做到觸類旁通，舉一反三。

　　總之，在歷史一輪復(fù)習(xí)時(shí)要做到：切忌浮躁，以基礎(chǔ)知識(shí)為主，腳踏實(shí)地；切忌只死記硬背，要注重思維、能力的提高；切忌答非所問(wèn)，做到史論結(jié)合，結(jié)論完整；切忌盲目性，要有周密的計(jì)劃。