班主任要擦好三面“鏡子”

　　作為班主任，要學(xué)會“照鏡子”，以清楚地知道班級中的真實情況，才能在工作中有的放矢，做出正確的決策。

　　擦亮家長這面“鏡子”

　　班主任不能夠總是坐在辦公室里“接見”學(xué)生家長，我在多年的班主任管理工作中摸索出了經(jīng)驗：班主任每月至少要進(jìn)行家訪兩次；每周將本周的晨會教育主題通過“校園及時通”告知各位家長，并要求其配合進(jìn)行教育；每周通過“校園及時通”向各位家長簡單匯報一下其孩子在校表現(xiàn)（內(nèi)容當(dāng)然是以表揚(yáng)為主）。

　　在家訪過程中，需要提醒廣大班主任的是應(yīng)該少說多聽，多了解家長們的一些真實想法。

　　擦亮任課教師這面“鏡子”

　　班主任應(yīng)當(dāng)主動聯(lián)系任課教師，在班級制度的制定，班干部的人選，學(xué)習(xí)方式的組織上，要盡量征求任課教師的意見，這樣既是對任課教師的尊重，又能激發(fā)任課教師關(guān)心班級工作的熱情，消除任課教師可能存在的在班級管理上的顧慮，從而達(dá)到互相配合，共同為班集體建設(shè)出力的目的。

　　與任課教師接觸，可以采取以下三種方式：一是特意找任課教師，如到他的辦公室，了解學(xué)生的階段性的學(xué)習(xí)成績，對學(xué)生的問題進(jìn)行探討；二是有意的找任課教師閑聊，如上班，下班路上，主動打招呼，可聊學(xué)生也可聊家常，以便拉近與任課教師的距離，以求更好的配合；三是定期會晤，暢談班級的管理思路及交流個別重點(diǎn)學(xué)生的不同教育教學(xué)方法，以便使任課教師之間互相了解，對學(xué)生的教育能夠互通，形成教育合力。

　　擦亮學(xué)生這面“鏡子”

　　設(shè)立“班主任信箱”或“班主任熱線”。對于班級管理中存在的一些比較敏感的問題，或?qū)W生對老師的意見，學(xué)生更傾向于采用這種方式表達(dá)。

　　如我班在教室的書架上設(shè)立了一個“班主任信箱”（學(xué)生的信件匿名與否由寫信者自定），信箱鑰匙由班主任保管，每天早晨打開看看是否有信件，將信件主要內(nèi)容在晨會上向全班同學(xué)公布并做出相應(yīng)答復(fù)；同時在班級中公布我的QQ號，歡迎學(xué)生直接在網(wǎng)上給我寫信（匿名與否由寫信者自定），當(dāng)然，我對學(xué)生郵件內(nèi)容反饋也比較及時，一般都是隨即回復(fù)。