班級管理四境界：“靜 凈 競 敬”

　　一名合格的班主任，應(yīng)該通過靜、凈、競、敬四個境界的教育培養(yǎng)，努力創(chuàng)建和諧的班級環(huán)境，為創(chuàng)建和諧社會培養(yǎng)更多的合格人才。

　　關(guān)于班級管理，許多優(yōu)秀班主任有過成功的管理經(jīng)驗與辦法。筆者在汲取他人教育思想和管理模式的基礎(chǔ)上，總結(jié)出，在班級管理中，“靜、凈、競、敬”四種境界相互作用、相互依存、相互促進(jìn)，有效地幫助學(xué)生健康成長。

　　靜能生慧

　　班級管理應(yīng)從保持安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境入手，為了幫助同學(xué)們養(yǎng)成“入則靜，出才動”的好習(xí)慣，我從不在教室里大聲訓(xùn)斥學(xué)生。學(xué)生犯了錯誤需要批評時，我會把他們從人群里帶開，這　　種單獨(dú)交流的教育方式，同學(xué)們更樂于接受，往往會收到更理想的教育效果。

　　教室安靜了，同學(xué)們的精力都集中到學(xué)習(xí)上，即使再浮躁的學(xué)生也會不由自主地打開課本，開始學(xué)習(xí)。這種安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，應(yīng)該成為班主任努力追求的管理境界。

　　凈能生美

　　愛美之心，人皆有之。青少年正是愛美的年紀(jì)，班主任應(yīng)該合理地利用學(xué)生的愛美之心，正確地引導(dǎo)學(xué)生積極地去追求美、創(chuàng)造美——身體力行地凈化衛(wèi)生，美化環(huán)境。從日常生活講起，從細(xì)微小事入手，從珍惜勞動成果著眼，教育學(xué)生自覺地保持環(huán)境衛(wèi)生，主動地創(chuàng)造美好環(huán)境。

　　教室布置得干凈整潔、寬敞明亮，人的心情也會變得輕松愉快。作為班主任，我們應(yīng)該知道：在凈化環(huán)境的同時，也能凈化人的心靈。保持教室衛(wèi)生的整潔，并不是一項可有可無的工作，而是一項重要的育人工程。

　　競能生優(yōu)

　　為了促進(jìn)學(xué)生的健康成長，班主任應(yīng)該組織全班同學(xué)積極開展?fàn)幭葎?chuàng)優(yōu)活動，積極地創(chuàng)造條件鼓勵學(xué)生挖掘潛力，奮勇爭先，不斷地從“勝利”走向“勝利”。

　　在爭先創(chuàng)優(yōu)活動中，班主任要做善于發(fā)現(xiàn)“千里馬”的“伯樂”，對學(xué)生進(jìn)行正確地引導(dǎo)和積極地鼓勵，從而激發(fā)起學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望，促進(jìn)學(xué)生不斷地進(jìn)步。

　　一個學(xué)習(xí)氛圍濃厚，充滿競爭活力的班集體，對學(xué)生的成長有積極的促進(jìn)作用。班主任要正確地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比、學(xué)、趕、幫，教育、引導(dǎo)學(xué)生互幫互助，共同進(jìn)步。

　　敬能生德

　　尊老愛幼、尊師敬長是中華民族的傳統(tǒng)美德。作為班主任，我們應(yīng)該通過主題班會、行為引領(lǐng)、紀(jì)律約束、教育培養(yǎng)、細(xì)節(jié)感悟、學(xué)習(xí)體會、社會實踐、自我教育等切實可行的有效手段，幫助每一名學(xué)生樹立起尊師敬長的正確觀念，養(yǎng)成尊師重教的良好習(xí)慣。