班主任要用好自己諄諄善誘”的嘴

　　為師都有一張嘴，這張嘴在我們的教育生涯中顯得相當重要。這張嘴可育人，亦可傷人，所以用好這張嘴，并管理好這張嘴才能彰顯為師的責任和愛心。愿天下班主任都有一張“春風化雨，諄諄善誘”的嘴，從此不再有學生受傷害，從此師生關系親近和諧。

　　早自習時，一個教室門前卻站了幾個學生在挨凍。我猜想這幾個同學要么沒背下英語課文，要么沒完成作業(yè)，要么早讀時“交頭接耳”……反正是犯了錯誤，讓班主任送進了“大自然”的懷抱。只是眼前的“大自然”太冷了呀，學生們在教室外邊瑟瑟發(fā)抖的樣子著實讓人憐惜。我想，班主任是想留給學生們一個教訓吧，看看他們以后還敢不交作業(yè)！還敢不背課文！還敢上課搗亂！這位班主任在教育學生時用了一顆“冷心”，像嚴冬一樣冰冷。

　　班主任在教育學生時，是不能用“冷心”的，應該用一張充滿溫情的嘴巴去說服有錯誤的學生改過。為師育人，要借自己一張嘴的功效，——“諄諄善誘”不能只是隨口說說的戲言，應該是每一位班主任的工作準則。學生沒有完成作業(yè)也罷，上課打鬧也罷，班主任要用和善的話語去教育他，去說服他，去感動他，然后在班主任的期待中讓學生“改邪歸正”。班主任萬萬不能將學生拋進寒冷中，這是班主任教育行為的異化，是班主任權力的濫用。班主任有教育學生的權力，卻沒有“擺布”、特別是“惡意擺布”學生的權力。讓學生在冬天的寒冷里罰站，是明顯的惡意處置，這樣做不近情理。在任何時候，班主任都要將心比心地想一想：自己對待學生是不是有一份父母心腸？

　　我說教育事業(yè)是“說教事業(yè)”，或許有的班主任就問：現(xiàn)在的孩子難以說教，班主任說得再好聽，但他根本聽不進去，怎么辦？學生不聽班主任的說教，這說明班主任的教育語言還沒有錘煉好，還沒有說教到學生的心坎里去。所以從主觀上說，班主任要提高自己的“說教藝術”，提高到說教之辭能感動學生為止。退一步講，就算班主任將道理說透，學生仍然我行我素地“犯錯誤”，即便是在這種情況下，班主任也沒有權力動手打?qū)W生，或是惡意地罰學生。其實，只要班主任的講話有道理，是真心為學生好，是建立在尊重基礎之上的，那么大部分學生對班主任的話是能聽能信的。關鍵是當班主任要達到讓學生“親其師”的境界，如此我們便可收獲學生“信其道”的結果。