2010年高三語文第一輪復習知識點總結(jié)
2009-09-07 18:00:42網(wǎng)絡資源
1、復習的知識點
高考語文第一輪復習分為兩個階段:第一階段是教材復習階段,包括教材中的基礎(chǔ)知識部分(字詞、文學常識、默寫)和文言文復習;第二階段是專項復習階段,復習的知識點包括字音、字形、近義詞辨析、成語辨析、病句、標點、修辭、選用仿用變換句式、壓縮語段和擴展語句、語言簡明連貫得體、現(xiàn)代文閱讀(實用類文本和文學類文本)、作文訓練(審題、立意、選材、構(gòu)思、文體)
2、重點難點:
基礎(chǔ)知識部分——成語辨析、病句
現(xiàn)代文閱讀
3、易錯點、易混點:
。1)字音字形部分采用每天課前小卷小考的形式督促學生識記;
(2)現(xiàn)代文閱讀復習對學生長期以來不明確的語文概念進行系統(tǒng)的概念內(nèi)涵和外延的區(qū)分,如對表達特色、表達技巧、表現(xiàn)手法、表達方式進行區(qū)分,并且將出現(xiàn)頻率較高的考點進行總結(jié),如常見的修辭手法作用表述;
。3)在明確概念隸屬的基礎(chǔ)上,規(guī)范答題的要點層次和術(shù)語的使用,如句義理解題的答題三個思考角度等。
4、收效:
。1)小卷測試既起到督促學生識記的作用,又能夠化整為零,提高零散掌握知識點的長效性,部分學生還通過主動申請批改小卷的方式強化記憶。
。2)學生答題的規(guī)范意識有所提高,相當一部分學生培養(yǎng)起答題模式化的意識。
(3)對各考點的考查方向有了更為清醒的認識,并且建立起一定的知識結(jié)構(gòu)框架。
。4)寫作過程中學生有意識地嘗試著從立意、文體、選材的角度提高自己的水平。
5、存在問題:
。1)自覺滾動式鞏固復習的意識仍然薄弱,除了客觀時間有限的因素外,計劃性、持續(xù)性的自主復習做到不到位,導致一段時間后復習過內(nèi)容的淡忘。
。2)雖然對規(guī)范答題作了系統(tǒng)的知識梳理和強調(diào),但是講過知識學以致用的能力不強,或自覺意識不強,導致僅僅是“筆記”而非“腦記”,還有相當一部分學生并未掙脫原有解題惡習的束縛,未能將科學的解題步驟落到實處,所以查漏補缺的實效并不樂觀。
(3)理科生對語文投入從認識上到行動上都很不夠。
。4)新課改條件下對開放題的考查設(shè)置較多,而且對學生靈活作答,高度提煉概括能力提出更高的要求,而學生往往在這部分既存在畏難情緒嚴重的問題,同時存在較大的惰性。
6、解決辦法:
。1)師生加強對語文學科的重視,拓寬語文的夾縫空間。
。2)平時訓練高標準、嚴要求,“唯規(guī)范是從”,不規(guī)范不給分,不按步驟進行返工。
(3)在現(xiàn)有條件下,結(jié)合班級實際,為學生有步驟地滾動復習復習過的知識點提出計劃建議。
。4)在習題訓練過程中,尤其是講評過程中,強調(diào)對照答案找差距,透視答案析要點。
7、打算和建議:
。1)針對一輪復習中學生仍然薄弱的知識點再次精選習題進行強化鞏固;
。2)雖然二輪復習的習題量將加大,但是必須建立在有選擇性的基礎(chǔ)上,爭取給學生舉一反三的啟示性作用;
(3)在二輪復習進行過程中,指導學生制訂對一輪復習過的知識點進行滾動復習的計劃,并且通過適當抽測等多種方式進行督促檢查;
。4)針對個別學生出現(xiàn)的個性化知識掌握上的問題,盡量做到面批面改式的跟蹤指導;
(5)及時針對習題訓練過程中反映出來的學生知識漏洞,提醒并指導學生進行相關(guān)知識點的查漏補缺。
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