3.2第二節(jié) 自然地理環(huán)境的整體性

來源：高考網(wǎng) 2009-08-11 16:49:30

　　第三章自然地理環(huán)境的整體性與差異性

　　第二節(jié)自然地理環(huán)境的整體性

　　一、課程標準

　　●舉例說明地理環(huán)境各要素的相互作用，理解地理環(huán)境的整體性

　�。�1）標準解讀

　　地理環(huán)境各要素相互聯(lián)系、相互作用、相互制約，形成了地理環(huán)境的整體性。要真正理解地理環(huán)境的整體性，僅靠這樣的解釋是遠遠不夠的。所以，本條"標準"要求通過具體實例，從地理環(huán)境各要素的相互作用來加以理解。關于地理環(huán)境各要素的相互作用，義務教育階段地理課程和本模塊已涉及了許多內容，學習時只需要適當?shù)膹土暫蜌w納；在此基礎上，理解地理環(huán)境的整體性，關鍵是要落實到一定的區(qū)域，"標準"中要求的"舉例"，即是指舉一定的區(qū)域（最好是學生學習過的區(qū)域）為例。地理環(huán)境整體性的概念還應注意其"現(xiàn)狀"和"變化"兩方面的內涵：

　　地理環(huán)境的整體性可以從兩個方面來理解。一方面，地理環(huán)境各要素并不是彼此孤立的，而是作為一個整體存在的；各要素在特征上保持協(xié)調一致，并與總體特征相統(tǒng)一。例如，我國西北內陸地區(qū)因深居大陸內部、距海遙遠，形成干旱的環(huán)境特征，其地貌、水文、植被、土壤等要素都體現(xiàn)出干旱環(huán)境的特征。另一方面，地理環(huán)境的整體性還表現(xiàn)為某一要素的變化會導致其他要素以至整體環(huán)境狀態(tài)的變化，即具有"牽一發(fā)而動全身"的效應。例如，濫伐森林和植樹造林都會對地理環(huán)境帶來一系列的不同影響。由此，人類在改造某環(huán)境要素時，應注意對其他要素以至整個環(huán)境所帶來的可能影響。

　　值得注意的是，不同空間尺度的區(qū)域，小到一個池塘、一塊田地，大到全球，其地理環(huán)境都具有整體性，并因此形成一個有機的統(tǒng)一體--系統(tǒng)：系統(tǒng)與其外部環(huán)境存在著復雜的物質和能量交換。自然環(huán)境的整體性和差異性是高中階段自然地理部分學習的總結和提高，同時為認識人類活動的合理性以及正確處理人地關系打下基礎。從空間因素看，自然環(huán)境的整體性和差異性是客觀現(xiàn)實，但是從時間因素看，自然環(huán)境處在不斷的發(fā)展變化之中。人類活動不僅要遵循自然環(huán)境的整體性和差異性，而且應預測因人類活動影響后的自然環(huán)境的發(fā)展變化趨勢。自然環(huán)境的整體性和差異性是由各自然地理要素綜合作用形成的，人類活動往往針對某自然地理要素并進而影響整個自然地理環(huán)境。為此，課程標準在要求理解自然環(huán)境的整體性和差異性之前，單列此條"標準"要求理解自然地理要素在地理環(huán)境中的作用。

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