南京中醫(yī)藥大學(xué)中醫(yī)學(xué)（國(guó)家人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)精誠(chéng)計(jì)劃班）專業(yè)介紹

　　中醫(yī)學(xué)（國(guó)家人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)精誠(chéng)計(jì)劃班）

　　2007年我校申報(bào)的“‘精誠(chéng)計(jì)劃’人才培養(yǎng)模式實(shí)驗(yàn)區(qū)”入選教育部、財(cái)政部組織的人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)項(xiàng)目。該項(xiàng)目是中醫(yī)學(xué)首批入選教育部2007年度人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)6個(gè)建設(shè)項(xiàng)目之一。我校在08年招生的中醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生中選擇一個(gè)“精誠(chéng)計(jì)劃”的試點(diǎn)班，進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的綜合改革，探索教學(xué)理念、培養(yǎng)模式和管理機(jī)制的全方位創(chuàng)新，努力形成有利于多樣化創(chuàng)新人才成長(zhǎng)的培養(yǎng)體系，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

　　學(xué)制：五年

　　培養(yǎng)目標(biāo)：“精誠(chéng)計(jì)劃”的培養(yǎng)目標(biāo)主要是培養(yǎng)復(fù)合型中醫(yī)創(chuàng)新人才，將個(gè)人發(fā)展與社會(huì)需要以及文化傳承作為價(jià)值本位，依據(jù)中醫(yī)人才成長(zhǎng)規(guī)律和中醫(yī)學(xué)認(rèn)知規(guī)律，以臨床能力和創(chuàng)新精神為重點(diǎn)，培養(yǎng)素質(zhì)與才能共同進(jìn)步，具備中醫(yī)文化素養(yǎng)、中醫(yī)思維方法，掌握中醫(yī)對(duì)生命和疾病的認(rèn)知方法，中醫(yī)診療方法以及現(xiàn)代生命科學(xué)知識(shí)的人才。依照現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)中醫(yī)的要求，培養(yǎng)具有研究未來(lái)中醫(yī)學(xué)重大理論問(wèn)題、跟蹤未來(lái)疾病譜變化、探究中醫(yī)特色診療技術(shù)潛質(zhì)的創(chuàng)新人才。

　　培養(yǎng)要求：該計(jì)劃在教學(xué)內(nèi)容、課程體系、實(shí)踐環(huán)節(jié)、教學(xué)運(yùn)行、管理機(jī)制、教學(xué)組織形式等方面對(duì)中醫(yī)學(xué)本科人才培養(yǎng)模式進(jìn)行全方位的創(chuàng)新改革。突破原有中醫(yī)學(xué)課程劃分法，對(duì)教學(xué)內(nèi)容與課程體系進(jìn)行優(yōu)化整合；突破中醫(yī)“三段式”教學(xué)運(yùn)行方式，采用理論與實(shí)踐教學(xué)一體化、臨床課程與臨床實(shí)習(xí)一體化、科室輪轉(zhuǎn)與名師傳承一體化的“三化式”教學(xué)運(yùn)行方式；突破校內(nèi)教學(xué)管理制度與機(jī)制，對(duì)試驗(yàn)點(diǎn)實(shí)施“特區(qū)”管理，實(shí)現(xiàn)招生小班化、培養(yǎng)個(gè)性化、臨床跟師化、管理特區(qū)化。

　　主要課程：人體形態(tài)學(xué)、人體機(jī)能學(xué)、病原生物學(xué)、藥理學(xué)、醫(yī)學(xué)科研方法學(xué)、生命科學(xué)基礎(chǔ)、醫(yī)學(xué)倫理學(xué)、衛(wèi)生法規(guī)、醫(yī)古文、中醫(yī)基礎(chǔ)學(xué)、中藥學(xué)、方劑學(xué)、辨證治療學(xué)、中醫(yī)學(xué)術(shù)流派與醫(yī)案選、中醫(yī)方法論、西醫(yī)診斷學(xué)、西醫(yī)內(nèi)科學(xué)、西醫(yī)外科學(xué)、傳染病學(xué)、中醫(yī)內(nèi)科學(xué)、中醫(yī)外科學(xué)、中醫(yī)婦科學(xué)、中醫(yī)兒科學(xué)、針灸推拿學(xué)。

　　授予學(xué)位：醫(yī)學(xué)學(xué)士