點(diǎn)評(píng)2009年北京海淀一模生物試卷

　　一份試卷絕不可能承載所有人的希望，考試結(jié)果必定有喜有憂，但高考前我們始終應(yīng)該更關(guān)注學(xué)習(xí)的過程而不是結(jié)果。       

　　命題思想：1 涉及知識(shí)面盡量覆蓋知識(shí)塊，全面檢測，考慮高三五次考試的互補(bǔ)。

　　2每套題承載考察任務(wù)與其分值相符

　　3必修與選修內(nèi)容的搭配

　　4盡量多關(guān)注學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，核心概念及理解

　　逐題分析：1考察點(diǎn)：病毒知識(shí)       04，07和08年高考題都有涉及

　　A  病毒的基礎(chǔ)知識(shí)    B  教材涉及的相關(guān)研究  C與人體自身健康    D應(yīng)用

　　病毒侵入人體后所發(fā)生的特異性免疫順序以及代謝方式，特別提醒考生高溫同樣可以殺死病毒，考慮病毒的化學(xué)成分組成就可以不難選擇，抗生素的作用不是直接殺死病毒。   正確答案選擇A很多同學(xué)會(huì)錯(cuò)誤選擇C

　　2考察點(diǎn)：人體內(nèi)環(huán)境和穩(wěn)態(tài)   正確理解內(nèi)環(huán)境和穩(wěn)態(tài)的關(guān)系

　　選修教材第一節(jié)重點(diǎn)講解內(nèi)環(huán)境的三個(gè)理化性質(zhì)：滲透壓，PH和溫度

　　滲透壓(力)：溶液中溶質(zhì)微粒對(duì)溶劑的吸引力 ，取決于溶液濃度

　　PH：與存在的緩沖物質(zhì)有關(guān)

　　溫度：恒溫動(dòng)物體溫恒定原因：產(chǎn)熱量與散熱量保持動(dòng)態(tài)平衡的結(jié)果。甲亢病人代謝過于旺盛，有三高一低的現(xiàn)象，但體溫仍 

　　保持恒定。

　　3考察點(diǎn) ：遺傳物質(zhì)間的區(qū)分：此題在平常的練習(xí)中經(jīng)常碰到

　　DNA與RNA在基本單位的組成上的區(qū)別：五碳糖和堿基，容易出錯(cuò)在(3)，很多同學(xué)沒有充分理解減數(shù)分裂過程中的四分體的含 義以及染色體行為變化。

　　4考察點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)(引自教材中的材料)邏輯思維和情景處理的理解

　　(1)何謂對(duì)照以及實(shí)驗(yàn)處理的參照  (2)借此題梳理實(shí)驗(yàn)研究的思維，工作程序，關(guān)注其中邏輯關(guān)系，指導(dǎo)相應(yīng)的答題技巧(3)梳理本屆已經(jīng)考過的實(shí)驗(yàn)題目   此題 ：遮光和曝光處理即為對(duì)照組，沒有涉及到CO2很多同學(xué)會(huì)錯(cuò)誤

　　29  出處教材《光合作用》一節(jié)：考察點(diǎn)：(1)正確區(qū)分影響光合作用速率的因素，提高光能利用率的措施：A 延長光合作用時(shí)間( 增加復(fù)種指數(shù)) B增加光合作用面積(合理密植) C光照強(qiáng)弱的控制  D  CO2的供應(yīng) E  必需礦質(zhì)元素的供 應(yīng)    

　　(2)影響植物干重增加的因素(適宜的生存溫度不等于最佳的干物質(zhì)積累溫度)

　　30  考察點(diǎn)：細(xì)胞的分化，動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)以及免疫的有關(guān)知識(shí)。

　　結(jié)合(3)理解“接觸抑制” 充分理解脫分化，細(xì)胞的全能性與基因選擇性表達(dá)的關(guān)系

　　31  考察點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能 環(huán)境問題是全球關(guān)注的焦點(diǎn) 高考 的重點(diǎn) 結(jié)合教材《生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)》 復(fù)習(xí)題

　　相關(guān)的考點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的成分和營養(yǎng)結(jié)構(gòu) 物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng) 各營養(yǎng)等級(jí)間的聯(lián)系 水華和赤潮