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解讀高中學(xué)業(yè)水平考試 “不同于會考也不同于高考”

2009-03-09 18:18:55紅網(wǎng)文章作者:姚學(xué)文

  今年6月,現(xiàn)在的高二年級學(xué)生,將以參加高中學(xué)業(yè)水平考試的方式接受社會評價。最近,記者就此采訪了省會部分專家和省教育廳有關(guān)負責(zé)人——

  解讀高中學(xué)業(yè)水平考試

  “不同于會考也不同于高考”

  “高中學(xué)業(yè)水平考試是根據(jù)國家教育部要求,由省教育行政部門統(tǒng)一組織的國家級水平考試,它既不同于畢業(yè)會考,也不同于高考。”省高中課程改革實驗指導(dǎo)小組成員、長沙市一中副校長高陽平,作為專家組成員,自始至終參與了高中學(xué)業(yè)水平考試方案的研究和制定。他解釋說:“以往會考是一種畢業(yè)考試,是檢查學(xué)生是否可以畢業(yè),重在考查學(xué)生對知識的掌握程度。而學(xué)業(yè)水平考試是對學(xué)生是否達到國家培養(yǎng)目標(biāo)基本要求的測驗,重在考查學(xué)生的學(xué)業(yè)水平。高考是一種選拔考試,它的成績將直接決定一個學(xué)生能否升學(xué)。所以,學(xué)業(yè)水平考試是介于畢業(yè)會考與高考之間的一種新的考試形式。”

  高陽平認為,與會考相比,高中學(xué)業(yè)水平考試至少有兩個明顯特征:其一,它不再是簡單的畢業(yè)考試,而是水平考試。其二,學(xué)業(yè)水平考試的成績將作為高考錄取參考,并將逐步按比例計入高考總分。就是說,高中學(xué)業(yè)水平考試已不再是一次獨立的考試,它的成績將會與高考掛鉤,考試的結(jié)果也將在一定程度上決定考生的升學(xué)。但考慮到實際情況,我省首次高中畢業(yè)生學(xué)業(yè)水平統(tǒng)考成績暫不計入高考總分,只供招生學(xué)校錄取時參考。待各項工作制度逐步成熟,以后再按比例計入高考總分。

  “既要考動腦,也要考動手”

  “與傳統(tǒng)的考試相比,高中學(xué)業(yè)水平考試,無論是內(nèi)容還是形式都有很大改進。”省教育廳基礎(chǔ)教育處處長郭學(xué)榮介紹說:“既要考動腦,也要考動手。”傳統(tǒng)考試通常考的是動腦,即主要考語文、數(shù)學(xué)、外語等文化課。高中學(xué)業(yè)水平考試不再只考文化課,而是把動手能力也作為一項重要的考試內(nèi)容,社會實踐課、研究性學(xué)習(xí)活動、音樂、體育、美術(shù)等都作為獨立科目列入了考試要求。“這種改進既是新課改的要求,也是為了培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和社會實踐能力,使學(xué)生注重全面發(fā)展。”郭學(xué)榮如是說。

  在考試形式上,也有很大改進。傳統(tǒng)的大考,通常是集中考一次,但高中學(xué)業(yè)水平考試則由若干次考試組成。首先在層次上,高中學(xué)業(yè)水平考試分為省級統(tǒng)考和市級綜合考查兩個層次,總共20個科目。省級統(tǒng)考是集中三天,時間安排在高二下學(xué)期的6月,在高考結(jié)束后進行。省級統(tǒng)考科目是語文、數(shù)學(xué)、外語、歷史、地理、政治、物理、化學(xué)、生物等9個必修文化科目。省級統(tǒng)考由教育廳組織命題和考試,按照高考要求進行組考。

  市級綜合考查就不只一次,主要考的是動手課和社會實踐課,總共11個科目,分別是信息技術(shù)、通用技術(shù)、音樂、體育、美術(shù)、研究性學(xué)習(xí)活動、社會實踐、社區(qū)服務(wù)、物理實驗操作、化學(xué)實驗操作和生物實驗操作。這些科目的綜合考查,既包括學(xué)生平時的操作情況,也包括結(jié)業(yè)時的操作水平,還包括操作知識的掌握情況,是一個綜合的檢測。時間安排上自然也相對靈活,由省教育廳出臺實施方案,各市州教育行政部門命題,學(xué)校組織實施,整個考試要延續(xù)半年甚至更長時間,但原則上要求在高三上學(xué)期完成。

  “文化課成績好不一定是好學(xué)生”

  “新的考試制度就是要傳達一種新的教育理念——文化課成績好不一定是好學(xué)生,死記硬背不可能考上好大學(xué)。”高陽平說:“在傳統(tǒng)的教育理念里,只要語數(shù)外等幾門主要文化課學(xué)好了,基礎(chǔ)知識記牢了,考試得了高分,就被認為是好學(xué)生,就可以考上好大學(xué)。”正是這種教育理念,產(chǎn)生和不斷強化著應(yīng)試教育:老師一個勁地“灌”,學(xué)生一門心思死記硬背。于是也就有了主課與副課的區(qū)別,于是也就有了“學(xué)好數(shù)理化,走遍天下都不怕”的說法。從老師到學(xué)生,從家長到社會,都只關(guān)注幾門主要文化課,音體美成了擺設(shè),更不用說花心思去從事社會實踐了。這種體制下培養(yǎng)的學(xué)生,往往動手意識差,缺乏創(chuàng)造性和個性,甚至出現(xiàn)高分低能。

  為改變這種狀況,我省推行了高中新課改。新課改最大的特點就是突出強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的個性和創(chuàng)造性,不僅在課程結(jié)構(gòu)上進行了全新調(diào)整,而且在評價體系、評價方法上實現(xiàn)了根本性突破,高中學(xué)業(yè)水平考試的實施是為了鞏固新課改成果。作為一種評估手段,高中學(xué)業(yè)水平考試至少有以下幾個優(yōu)勢。首先,它關(guān)注學(xué)生的整體,而不再是一個側(cè)面。其次,它關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,不再是“一考定終身”。這種機制從制度設(shè)計上,是要告訴學(xué)生,作為一個優(yōu)秀學(xué)生,不僅要掌握書本上的基礎(chǔ)知識,而且要有個性,有創(chuàng)造性;不僅要學(xué)好主要文化課,而且要注意平衡發(fā)展;不僅高考要表現(xiàn)好,而且平時要表現(xiàn)好。

 

[標(biāo)簽:高考 會考]

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