指導(dǎo)高三語文二輪復(fù)習(xí)：切塊打磨 細(xì)水長流
2009-03-05 16:29:33本站原創(chuàng)文章作者：岳劍
切塊打磨 細(xì)水長流 精講精練
---關(guān)于高三語文二輪復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)做法和體會
新沂市第一中學(xué)高三語文備課組岳劍
各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁，大家上午好：
受高三年級組的委托，我代表高三語文備課組把我校二輪復(fù)習(xí)的一些做法和體會向在座的各位作一簡單的匯報(bào)，供交流參考。
一般的說，在復(fù)習(xí)教材以后，第一輪以考點(diǎn)掃描為主（約一個月）；第二輪以切塊打磨為主，綜合訓(xùn)練為輔（約三個月）；第三輪以綜合訓(xùn)練為主，輔以查漏補(bǔ)缺、培優(yōu)提高（約一個月）。
顯然，二輪復(fù)習(xí)尤其重要！二輪復(fù)習(xí)的效果如何，很大程度取決于切塊"打磨"是否到位。
一、如何切塊：
▲可以切塊的部分：（1）古文閱讀和翻譯（選史班加斷句、簡答）；（2）古詩詞閱讀解題；（3）文學(xué)作品閱讀解題（選史班加名著閱讀）；（4）論述類文本閱讀解題；（5）實(shí)用類文本閱讀解題。
▲不宜切塊，必須正常訓(xùn)練的：（1）語言基礎(chǔ)知識應(yīng)用、名句默寫；（2）寫作。綜合訓(xùn)練（套題）的主要功能在于檢測--用于周練、月考，以及高考前夕的集中熱身等，本學(xué)期起，每個周六我校都有一次綜合性考試，目的是檢查階段性復(fù)習(xí)效果，通過分析，找出問題，以便采取針對性措施。
二、配套準(zhǔn)備：
�。ㄒ唬├砟钕刃�，加強(qiáng)對《考綱》和《新課標(biāo)》的研讀。
1．《考試大綱》既是對高考命題的制約，又是對廣大師生公布的最可信的、透明度最高的"信息"。它規(guī)定了高考的性質(zhì)、內(nèi)容、形式、能力要求及試卷結(jié)構(gòu)，它的"題型示例"可以讓考生準(zhǔn)確把握測試內(nèi)容、能力層次及題型。準(zhǔn)確抓住《考試大綱》的前后變化，從中可摸出命題趨向。
2．從近年高考來看，試題越來越關(guān)注《新課標(biāo)》，究其原因，《新課標(biāo)》觸摸到了語文教學(xué)的某些本質(zhì)規(guī)律，與新形勢下的高考命題不謀而合。2008年又恰恰是高考與《新課標(biāo)》正式接軌的第一年，想必《新課標(biāo)》的理念將會在今年的高考試卷中有更加淋漓盡致的體現(xiàn)。比如分值的變化，古詩文閱讀增了3分，文學(xué)類文本閱讀增了3分，這就是信號，說明新高考非常注重考查真語文、純語文的東西，那就是素養(yǎng)。因此，要加強(qiáng)對《新課標(biāo)》的研究，研究"新課標(biāo)"的理念如何在試題中體現(xiàn)。
�。ǘ┰囶}搜集著眼于語文素養(yǎng)。
1．現(xiàn)代文小閱讀、大閱讀，仍以近年來的高考真題為主，不盲目求新，力求通過這些典范試題的訓(xùn)練、講解，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生從關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句入手快速把握文意的能力，掌握基本的解題思路，答題區(qū)域和方法技巧。
2．語言運(yùn)用題歷來被人們稱為改革的試驗(yàn)田，全組上下決定分工協(xié)作，想盡一切辦法檢索各地高考模擬試題中精彩新穎且關(guān)注生活、人文性強(qiáng)、能考查學(xué)生語文素養(yǎng)的試題，加強(qiáng)預(yù)測訓(xùn)練。其實(shí)，語文學(xué)科有很多考查形式并不是高考獨(dú)創(chuàng)，而是在借鑒各地高考模擬試題基礎(chǔ)上的調(diào)整、創(chuàng)新。
3．精心制作"抓分必做題"，比如字音、成語、語病辨析、背誦默寫等，天天做，天天講。
（三）作文復(fù)習(xí)，重點(diǎn)解決兩大頑癥。
目前，我們年級的部分學(xué)生作文存在扣題不緊、材料陳舊的問題，"徐州一檢"表現(xiàn)得尤為突出。一檢作文題"我屬于那兒"，審題時有三個要素不可忽略，那就是"我"――行文的線索；"屬于"――行文的關(guān)鍵；"那兒"―――行文的指向。實(shí)際情況是有人寫的不是我，"那兒"不確定，怎樣屬于，為什么屬于挖掘不深等等，為了扭轉(zhuǎn)這種局面，我們在"泰州聯(lián)考"這次改卷時下猛藥，評了一批低分作文，在學(xué)生中引起較大反響。這次作文題為"癡迷"，意思是深深地迷戀，但有的同學(xué)簡單地理解為迷戀，忽視了修飾語"癡"字，仍然是審題有偏差，我們這樣做的目的就是要消除他們對作文立意方面的誤解，扭轉(zhuǎn)那種看到題目就寫，想寫什么就寫什么的不良習(xí)慣，扭轉(zhuǎn)篇篇、人人言必屈原、司馬遷、陶淵明、李清照的文風(fēng)。具體做法如下：
1．首先解決作文"無米之炊"、"'陳米'之炊"的問題：
①發(fā)動學(xué)生搜集、整理素材，課前預(yù)備時間在班上朗讀交流。
②每周印發(fā)一定數(shù)量的作文素材、優(yōu)秀作文，給學(xué)生充電。"問渠那得清如許，為有源頭活水來"，有"活水"，材料陳舊的問題才有可能根除。這方面的工作由我們備課組長金修傳老師親自把關(guān)，確保材料新鮮，好記，有效。
�、廴耆缫坏拈喿x課開設(shè)。每個學(xué)生一份報(bào)紙，一本雜志。
2．為了解決扣題不緊的問題，我們進(jìn)行專項(xiàng)審題訓(xùn)練，擬寫提綱。同時也做一些用相同材料寫不同話題文章的訓(xùn)練。
3．從高二起，每一次大型考試前后，我們都要搞作文專題電視講座，用同學(xué)的佳作來樹立典范，用精要的點(diǎn)評來引導(dǎo)文風(fēng)，用獨(dú)到的技巧指導(dǎo)來提升能力。
三．幾個技術(shù)性問題
1．語言應(yīng)用、名句默寫宜"細(xì)水長流不斷流"地練、測；須將語言應(yīng)用的兩道表述題分別穿插在其中，這樣就在日常訓(xùn)練中各個擊破（輪流覆蓋：擴(kuò)展語句，壓縮語段；選用、仿用、變換句式；語言表達(dá)準(zhǔn)確、鮮明、生動，簡明、連貫、得體）。
2．古文閱讀解題
一要重視"讀文"（平時復(fù)習(xí)時應(yīng)誦讀，以強(qiáng)化語感；利用第三題先行梳理文意）；二要聯(lián)系學(xué)過的課文，強(qiáng)化文言知識的積累和遷移（實(shí)詞、虛詞、不同用法及句式等）；三要重視翻譯。我們知道，文言句子翻譯的得分率不高，必須下功夫突破。一要反復(fù)強(qiáng)調(diào)高考《說明》的要求（簡括地說是三點(diǎn)：直譯為主，字字落實(shí)；譯句力求通順；譯對句式和語氣），二要在答案的文字表述上做足文章，盡量做到"板演"答案，共同推敲，強(qiáng)調(diào)四步驟：抄――切――譯――抄。
3．現(xiàn)代文閱讀解題
考試《說明》分必考（文學(xué)作品，主要是小說、散文）和選考（論述類、實(shí)用類）兩部分，應(yīng)分別切塊進(jìn)行訓(xùn)練。
�。�1）各類文本閱讀中，文學(xué)類最薄弱，欣賞作品的形象、賞析作品內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力，需要切實(shí)的指導(dǎo)。文學(xué)類文本閱讀，就是解決三個問題：①寫什么-塑造什么形象，意義和作用是什么，反映出什么主題；②怎么寫-用什么手段來塑造形象、表現(xiàn)主題的；③讀出了什么-強(qiáng)調(diào)讀者的主體意識，實(shí)際就是對形象的認(rèn)識和評價。
為此，我們用典型題領(lǐng)路（高考題，包括《說明·示例》），然后選與江蘇高考"等值"的文本、題目進(jìn)行訓(xùn)練（等值，即文本字?jǐn)?shù)，散文800字左右，小說1000字左右。再者就是題目的分值分配，要符合江蘇的標(biāo)準(zhǔn)）；在評講之后還須通過再練（即"二次練習(xí)"）予以鞏固。
（2）對選練的文本，應(yīng)堅(jiān)持先"讀文"后讀題，不能把學(xué)生的注意力先就集中到題目上。要克服"單純軍事觀點(diǎn)"，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生首先在文本上勾劃、圈點(diǎn)，分析、概括，較好地把握住文意，然后再讀題、做題。在鑒賞形象、表達(dá)技巧和概括主題等方面，要學(xué)會具體分析。
4．關(guān)于寫作訓(xùn)練：
一要要深入了解我省的作文評分辦法（如何分等，如何賦分），做到有的放矢；二要保證作文訓(xùn)練的量，提高訓(xùn)練的密度；改進(jìn)評改方法，摒棄"精批細(xì)改"的傳統(tǒng)做法，著眼于快速反饋，提高效率；三要重視"入格"（特別是議論文）和"升格"訓(xùn)練；四要要兼顧幾種題型，不在審題上設(shè)置障礙。
四、復(fù)習(xí)課的基本套路
復(fù)習(xí)課要堅(jiān)持八個字：不練不講，講過必練！一句話：練-講-練"結(jié)合，在可控制的時間內(nèi)提高達(dá)成度。
以上是我們一中高三語文備課組的粗淺嘗試，不妥之處，敬請批評指正。謝謝大家。
二〇〇九年二月十七日
注：本文為岳劍老師在全市高三語文學(xué)科觀摩研討會上的經(jīng)驗(yàn)介紹發(fā)言。
