高�；貞�(yīng)文理分科 教育如果功利化分不分沒意義

　　前天，在復(fù)旦、交大的面試中，多位考生被問到了對(duì)于眼下引起社會(huì)各界熱議的“該不該取消文理分科”這一問題發(fā)表看法。這兩所名校也借自主招生選拔的這一過程，傳遞了各自的人才培養(yǎng)理念。

　　上海交大招生辦負(fù)責(zé)人陶正蘇說(shuō)，獲得面試資格的200位江蘇考生在冬令營(yíng)時(shí)經(jīng)過了數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理化學(xué)綜合等三門考試的選拔，理科成績(jī)都非常優(yōu)秀。與此同時(shí)，他們?cè)诮�蘇省的學(xué)業(yè)水平考試中，地理、歷史、政治、生物四門成績(jī)都很優(yōu)秀，95%以上的同學(xué)是4個(gè)A。

　　復(fù)旦大學(xué)招生辦主任鄭方賢昨天這樣告訴記者，教育如果是功利化的，教育的意義如果就等于“考大學(xué)”，那么分不分都沒有意義�！耙话愦髮W(xué)校長(zhǎng)都贊成中學(xué)文理不分科，這是從培養(yǎng)人的角度來(lái)考慮問題�！�

　　復(fù)旦黨委書記秦紹德說(shuō)，“文理分科的由來(lái)是為了應(yīng)對(duì)高考的需要而產(chǎn)生的，并不是應(yīng)對(duì)培養(yǎng)的需要而產(chǎn)生的。我40多年前參加高考，就有分科，但當(dāng)時(shí)分科不是很清楚。隨著對(duì)考試過分的重視，應(yīng)試教育越來(lái)越濃烈，分科越來(lái)越早。我那個(gè)時(shí)候，是填志愿的時(shí)候才開始分，現(xiàn)在是從高一開始分。隨著應(yīng)試教育越來(lái)越強(qiáng)化，文理分科已經(jīng)成為家長(zhǎng)和中小學(xué)為了適應(yīng)應(yīng)試而采取的教育分科，這違背了教育的本質(zhì)和規(guī)律�！�

　　秦紹德認(rèn)為，提早文理分科有很多危害。他舉例說(shuō)，許多孩子不去學(xué)歷史和地理。一個(gè)不懂得歷史的人，就不懂的今天，不能繼承豐厚的文化遺產(chǎn)，就不懂得創(chuàng)新。人的一生適合搞什么，實(shí)際上不斷在變。現(xiàn)在過早就把孩子分為文理科，這是不符合人生長(zhǎng)規(guī)律的做法，而且會(huì)從各個(gè)方面去挫傷孩子成長(zhǎng)的積極因素。

　　“復(fù)旦大學(xué)的測(cè)試，就是十門課都考。我不要求你每門課都學(xué)得好，但是不希望你非常偏科。我們希望一個(gè)人，對(duì)社會(huì)、對(duì)自然都有人生的適應(yīng)能力，這是教育的根本目的�！鼻亟B德說(shuō)。