備考策略：解讀2009年高考大綱各科復(fù)習(xí)建議

　　緊扣《考試說明》，提高后期政治科復(fù)習(xí)效率

　　特邀專家：廣西梧州高中政治組 張容海

　　從近日出臺(tái)的《2009年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試說明》(政治科)中可以看出，在今年的高考政治中，除了考試范圍中政治常識(shí)部分由去年的“貫徹‘三個(gè)代表’思想”調(diào)整為“中國特色社會(huì)主義理論體系”外，無論是從命題指導(dǎo)思想”、 “考試形式與試卷結(jié)構(gòu)” ,“還是從能力要求等方面，與去年相比都無變化。如何在有限的復(fù)習(xí)備考時(shí)間內(nèi)，做到高效率、有針對(duì)性的教學(xué)和復(fù)習(xí)從而取得理想的成績呢？筆者認(rèn)為：深入領(lǐng)會(huì)、貫徹好《考試說明》的精神，是重中之重。

　　《考試說明》體現(xiàn)了國家注重創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，注重素質(zhì)教育的核心理念，是高考命題的惟一依據(jù)，理應(yīng)成為師生關(guān)注的焦點(diǎn)。對(duì)《考試說明》的忽視，將導(dǎo)致教師只憑自己的經(jīng)驗(yàn)而教，只憑自己的感覺而教，在這種情形下，師生們只能被動(dòng)地在題海里爭斗。仔細(xì)學(xué)習(xí)就會(huì)發(fā)現(xiàn)，高考的重點(diǎn)明確地寫在了《考試說明》中。從考試性質(zhì)看，說明中明確提出高考是選拔性考試，既然如此，就肯定會(huì)有一定的難度和區(qū)分度，對(duì)此師生都應(yīng)該有思想準(zhǔn)備。在知識(shí)要求部分，從獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、描述和闡釋事物和論證和探討問題四個(gè)不同層次對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)提出了明確要求，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查既要求全面，又要重點(diǎn)突出，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)要保持較高的比例，對(duì)綜合性的知識(shí)，側(cè)重在知識(shí)網(wǎng)絡(luò)交匯點(diǎn)設(shè)計(jì)試題，并合理調(diào)控綜合程度，堅(jiān)持多角度、多層次的考查。對(duì)能力的考查，強(qiáng)調(diào)以邏輯思維能力為核心，突出探究性、綜合性和應(yīng)用性，并強(qiáng)調(diào)要從學(xué)科整體意義和思想含義上立意，注重通性通法，淡化特殊技巧�；�于以上認(rèn)識(shí)，筆者以為，在《考試說明》的指導(dǎo)下，應(yīng)突出“五抓”：

　　一、抓對(duì)《考試說明》的學(xué)習(xí)。

　　這種學(xué)習(xí)，不應(yīng)該只限于教師，教師還應(yīng)該根據(jù)自己對(duì)《考試說明》的深刻理解，向全體學(xué)生宣講。因?yàn)樽罱K要落實(shí)的還是學(xué)生，當(dāng)學(xué)生也要學(xué)會(huì)按《考試說明》的精神來復(fù)習(xí)時(shí)，這樣的復(fù)習(xí)就一定是高效的。關(guān)于這次唯一的“改”必須引起我們高度注視。“改”意味著新，新思路、新提法、新措施等都要成為考生關(guān)注的焦點(diǎn)。這些改變的內(nèi)容考生可結(jié)合《政治常識(shí)》進(jìn)行對(duì)應(yīng)思考，一一落實(shí)。

　　二、抓落實(shí)。

　　考生要根據(jù)《經(jīng)濟(jì)常識(shí)》、《哲學(xué)常識(shí)》、《政治常識(shí)》的學(xué)科特點(diǎn)，在老師的指導(dǎo)下明確知識(shí)的考查范圍，防止遺漏知識(shí)點(diǎn)。杜絕出現(xiàn)知識(shí)盲點(diǎn)的有效辦法是緊貼《考試大綱》。我們不怕難題不得分，就怕每題被扣分，說明了落實(shí)的重要性。十幾年的學(xué)習(xí)，學(xué)生做的題目可以說是成山成海，為什么還是沒有把握政治規(guī)律呢？一個(gè)重要原因就是不注重落實(shí)。教師大量地占用課堂時(shí)間，剝奪了學(xué)生抓落實(shí)的寶貴機(jī)會(huì)。重要的不是看教師講了多少，而是看學(xué)生掌握了多少，所以越到最后，教師越應(yīng)抓落實(shí)，越應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造抓落實(shí)的時(shí)間。

　　三、抓基礎(chǔ)。

　　任何學(xué)習(xí)能力的形成都是要以對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握為基石，縱觀近年高考文科綜合的試題設(shè)計(jì)，不難發(fā)現(xiàn)：試題中常常引用大量具有時(shí)代感的素材，形成新的問題情景，構(gòu)成新的設(shè)問方式，以求考查學(xué)生的分析和綜合的能力。但是無論怎樣，其知識(shí)的落腳點(diǎn)都必須落實(shí)在教材的基本內(nèi)容或理論范圍之內(nèi)，因此高考復(fù)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都要始終圍繞主干知識(shí)進(jìn)行。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的靈活運(yùn)用就是能力。所以抓好基礎(chǔ)，既能保證高考中占80%的基礎(chǔ)題、中檔題的得分率，又使提高能力成為可能。另一方面，在求活、求新、求變的命題的指導(dǎo)思想下，近幾年的高考題讓人無法揣測(cè)，惟有抓好基礎(chǔ)，才能做到以不變應(yīng)萬變。

　　四、抓主干知識(shí)。

　　教育部今年頒發(fā)的《考試說明》中對(duì)“文科綜合能力測(cè)試”的命題指導(dǎo)思想規(guī)定的十分清楚：“以能力測(cè)試為主導(dǎo)，考查考生所學(xué)相關(guān)課程基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握程度和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問題的能力。”另為，認(rèn)真分析近幾年的文綜試題也不難發(fā)現(xiàn)突出對(duì)基礎(chǔ)主干知識(shí)的考查。因此，在最后階段的教學(xué)與復(fù)習(xí)中如何緊扣《考試說明》、掌握基礎(chǔ)主干知識(shí)直接關(guān)乎考試的成敗。所謂主干知識(shí)在政治學(xué)科里主要是指經(jīng)濟(jì)常識(shí)、哲學(xué)常識(shí)和政治常識(shí)的基本觀點(diǎn)、基本原理及其方法論要求。如經(jīng)濟(jì)常識(shí)中的“價(jià)值規(guī)律的調(diào)節(jié)與國家宏觀調(diào)控”、“農(nóng)業(yè)的基礎(chǔ)地位與農(nóng)民收入及其農(nóng)村經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整”，哲學(xué)常識(shí)中的“唯物論的兩大原理——物質(zhì)和意識(shí)的辨證關(guān)系及方法論”、“尊重客觀規(guī)律與發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性的關(guān)系及方法論”、“辯證法的三大觀點(diǎn)——聯(lián)系的觀點(diǎn)、發(fā)展的觀點(diǎn)、矛盾的觀點(diǎn)及其方法論要求”，政治常識(shí)中的“國體與政體”、“政府職能”“我國的人民代表大會(huì)制度”、“我國國家機(jī)關(guān)的組織和活動(dòng)原則”、“加強(qiáng)黨的建設(shè)”、“我國對(duì)外政策”等。文科綜合能力測(cè)試突出了對(duì)學(xué)生綜合能力的考查，但能力不是憑空而來的，是依賴于對(duì)知識(shí)的積累和掌握上。注重能力決非輕視知識(shí)，相反對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)提出了更高要求，即要把書本上的“死知識(shí)”變?yōu)?ldquo;活知識(shí)”。教學(xué)和復(fù)習(xí)過程首先是一個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)、知識(shí)體系形成的過程，要以本為本，以綱為綱，任何脫離開中學(xué)的基本教學(xué)內(nèi)容和基礎(chǔ)知識(shí)的做法都是徒勞。

　　五、抓熱點(diǎn)。

　　《考試大綱》對(duì)2009年高考時(shí)事政治的要求是： 1.年度間國內(nèi)外重大時(shí)事(2008年4月至2009年3月) 2.中國共產(chǎn)黨和中國政府在現(xiàn)階段的基本路線和重大方針政策。所謂社會(huì)熱點(diǎn)主要是指當(dāng)年國內(nèi)外發(fā)生的重大政治、經(jīng)濟(jì)、科技事件以及一些人文知識(shí)。這些熱點(diǎn)不僅可以從政治學(xué)科的角度分析，而且可以從歷史、地理學(xué)科的角度分析。如：(4)堅(jiān)持?jǐn)U大內(nèi)需的方針，繼續(xù)實(shí)施積極的財(cái)政和穩(wěn)健的貨幣政策；(2)加快經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整，提高經(jīng)濟(jì)增長的質(zhì)量和效益；(3)農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民問題；(4)整頓和規(guī)范市場經(jīng)濟(jì)秩序；(5)加快社會(huì)保障體系建設(shè)，擴(kuò)大就業(yè)，促進(jìn)再就業(yè)等。 學(xué)會(huì)將理論與實(shí)踐相結(jié)合是學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力的重要途徑�？忌�在知識(shí)復(fù)習(xí)中要灌注時(shí)代精神，在解讀熱點(diǎn)時(shí)要追加理性思考。另外在處理熱點(diǎn)問題時(shí)，切忌按照時(shí)間順序簡單記憶熱點(diǎn)，這是違背學(xué)科認(rèn)知規(guī)律的。

　　地理

　　特邀專家：河北獻(xiàn)縣第一中學(xué) 王博基

　　09年的地理高考大綱基本繼承了08年的考綱，只是在“世界地理分區(qū)”的考點(diǎn)中，修正為“歐洲的東部和北亞”，08年的表述為“歐洲的東部和北歐”，這樣就與教材相對(duì)應(yīng)了，避免考生產(chǎn)生誤解。其他考點(diǎn)與去年完全相同。

　　復(fù)習(xí)建議：

　　從近幾年的高考地理試題來看，雖然每年的試題內(nèi)容各異，但經(jīng)過仔細(xì)分析，頗能給人一種“年年歲歲花相似”的感受。高考以能力立意為主，試題以問題立意入手，為有效地考查能力的需要，肯定要命制出背景新穎的試題，這就要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練過程中要努力體會(huì)地理學(xué)科的思維特點(diǎn)，總結(jié)解題規(guī)律和技巧，有意識(shí)、有目的、有針對(duì)性地科學(xué)訓(xùn)練，提高解題能力。

　　1.回歸教材，夯實(shí)雙基。

　　我們通過研究考綱和高考試題，可以發(fā)現(xiàn)所有的高考命題的一個(gè)重要規(guī)律：教材是高考命題的發(fā)源地，歷年來高考命題的一個(gè)不變的原則就是“取材于課本，但又不拘泥于課本”，而且許多高考試題的答案就是教材語言。因此在沖刺階段的備考中，我們必須回歸課本，通過課本落實(shí)雙基，構(gòu)建完整的知識(shí)體系。

　　2.加強(qiáng)地理規(guī)律與區(qū)位原理的歸納。

　　考生應(yīng)在教師的指導(dǎo)下對(duì)主干知識(shí)進(jìn)行梳理，一般而言考生應(yīng)熟練掌握五大地理規(guī)律：即地球運(yùn)動(dòng)規(guī)律、大氣運(yùn)動(dòng)規(guī)律、地殼運(yùn)動(dòng)規(guī)律、水體運(yùn)動(dòng)規(guī)律、地理環(huán)境的分異規(guī)律。準(zhǔn)確運(yùn)用四大區(qū)位理論：即農(nóng)業(yè)、工業(yè)、城市、交通區(qū)位理論。

　　3.加強(qiáng)區(qū)域定位，注重?zé)狳c(diǎn)滲透與薄弱點(diǎn)補(bǔ)缺。

　　圖像考查是地理高考題的主要特征，所以考生要學(xué)會(huì)運(yùn)用經(jīng)緯度、海陸輪廓形態(tài)、地形、河流分布及政區(qū)邊界等方法進(jìn)行區(qū)域定位。同時(shí)，適當(dāng)滲透社會(huì)熱點(diǎn)，如汶川地震、北京奧運(yùn)、航天基地、滬寧杭和環(huán)渤海與珠三角三大經(jīng)濟(jì)區(qū)、中東地區(qū)、美國金融危機(jī)等熱點(diǎn)和焦點(diǎn)地區(qū)。

　　4.適當(dāng)強(qiáng)化訓(xùn)練，提高讀圖能力。

　　提供大量新素材、新信息，設(shè)置新情景考查考生獲取和解讀地理信息、分析解決問題的地理思維能力已經(jīng)成為文科綜合能力測(cè)試的顯著特色�？荚囌f明中明確要求考生要具有“使用和分析各種資料，進(jìn)行地理信息的提取、認(rèn)定、判斷及反思”的能力，獲取有效信息成了解題的關(guān)鍵之一。為此在認(rèn)定圖表材料時(shí)應(yīng)該遵循以下原則：仔細(xì)、完整，要做到“窮盡一切圖文信息”，不丟掉任何一個(gè)信息點(diǎn)，包括容易被忽略的圖例、注記、標(biāo)題說明等。切忌馬馬虎虎，“讀不準(zhǔn)、看不清”。

　　歷史

　　特邀專家：江西省定南中學(xué) 張俞平

　　2009年歷史考試大綱與2008年相比，無任何變化。這反映了考試中心專家在經(jīng)過去年對(duì)考查的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)點(diǎn)做了較大幅度的整合、增刪和修正之后，以實(shí)現(xiàn)今年在考試內(nèi)容上與去年的平穩(wěn)對(duì)接，保持穩(wěn)定的考核目標(biāo)與要求，保持穩(wěn)定不變的考試測(cè)量與難度，保持穩(wěn)定不變的導(dǎo)向。因此，與其說解讀09年考試大綱，不如說解讀08年教試大綱，解讀08年高考試題。

　　1、無任何變化，意味著08年考綱提出的考核目標(biāo)要求，三個(gè)梯度的能力要求仍是我們?cè)诋?dāng)前新課程下高考復(fù)習(xí)和教學(xué)必須解決的問題。意味著08年考綱有所變動(dòng)的考試范圍尤其是相對(duì)變動(dòng)較大的知識(shí)范圍和題型示例仍是我們關(guān)注研究的重點(diǎn)。

　　2、無任何變化，意味著08年高考試題以其比較成功與成熟而成為我們測(cè)定09年高考的風(fēng)向標(biāo)。08年高考題一改去年的偏、難、怪，基本圍繞主干知識(shí)和國內(nèi)重大事件進(jìn)行考查，給人感覺題目并不難，和基礎(chǔ)知識(shí)聯(lián)系密切，比較符合高中歷史新課程下的教學(xué)實(shí)際，體現(xiàn)新課程對(duì)舊課程的繼承與發(fā)展。以運(yùn)用大量的情境材料，在新情境下，經(jīng)過分析、知識(shí)遷移、理解、對(duì)應(yīng)基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容，讓考生做出準(zhǔn)確的判斷。

　　3、無任何變化，意味著09年高試卷呈現(xiàn)方式將會(huì)比較平穩(wěn)，但不意味著命題者命題不會(huì)創(chuàng)新變化。我們通過這幾年的高考發(fā)現(xiàn)，命題者每年都在去陳求新。命制試題的質(zhì)量逐年提高，命題趨向成熟，盡管每年評(píng)價(jià)褒貶不一。但有一點(diǎn)現(xiàn)在已可以肯定，他們將會(huì)更多地考慮中學(xué)歷史教學(xué)的實(shí)際，考離不開史料。

　　復(fù)習(xí)備考建議

　　一、要堅(jiān)持常規(guī)教學(xué)。我們這里所說常規(guī)教學(xué)，是要將考試大綱中涉及的考點(diǎn)盡入囊中，全面理解記憶高考復(fù)習(xí)范圍內(nèi)的知識(shí)。但復(fù)習(xí)必須有層次性。

　　二、認(rèn)真研讀08年(09年)高考考試大綱，研讀08年高考試題。

　　三、要堅(jiān)持論從史出，史料判讀。新材料新情境設(shè)置，多角度多層次分析問題的教學(xué)過程與方法，既要理清史實(shí)，又要通過練習(xí)教會(huì)學(xué)生判讀史料，與教材知識(shí)內(nèi)容的有效對(duì)應(yīng)，這應(yīng)是高考?xì)v史復(fù)習(xí)的核心內(nèi)容。

　　四、要努力提高練習(xí)效益。練習(xí)設(shè)置應(yīng)集中體現(xiàn)新材料、新情境，信息量適中，強(qiáng)調(diào)試題的題眼。

　　生物

　　特邀專家：浙江麗水學(xué)院附中 彭占軍

　　一、2009年高考新課標(biāo)生物考試大綱變化

　　2009年全國大多數(shù)省份開始使用新教材，隨之高考考試大綱也隨之進(jìn)行了調(diào)整，從內(nèi)容看，主要有以下幾方面的變化：

　　(一)必考部分

　　1、將08年2-1的“(2)配子形成過程”改為“(2)動(dòng)物配子形成過程”；

　　2、將08年2-1的“(3)受精作用”改為“(2)動(dòng)物的受精過程”；

　　3、將08年3-1“(2)其它植物激素調(diào)節(jié)”的要求，由“Ⅰ”提高到“Ⅱ”；

　　4、將08年3-2“(4)動(dòng)物激素調(diào)節(jié)”改為 “(4)脊椎動(dòng)物激素調(diào)節(jié)”；

　　5、將08年3-2“(5)動(dòng)物激素在生產(chǎn)中的應(yīng)用”改為“(5)脊椎動(dòng)物激素在生產(chǎn)中的應(yīng)用”；

　　6、將08年3-6“(1)人口增長對(duì)環(huán)境的影響”的要求，由“Ⅰ”提高到“Ⅱ”；

　　(二)選考部分

　　1、將“動(dòng)物技術(shù)實(shí)踐”提前；

　　2、將“動(dòng)物技術(shù)實(shí)踐”內(nèi)容細(xì)化。

　　二、高三第三輪復(fù)習(xí)建議

　　考綱變化主要是：一是部分難度有所提高；二是語言更科學(xué)準(zhǔn)確。

　　復(fù)習(xí)建議：

　　1 、重視知識(shí)的綜合

　　一是對(duì)生物的基本概念、原理要搞清楚，要能用不同的方式描敘或表示；二是要理清各單元知識(shí)點(diǎn)，并分析各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，盡量形成小知識(shí)鏈，以便對(duì)知識(shí)的理解、記憶和應(yīng)用；三是注意相同知識(shí)點(diǎn)試題的變式練習(xí)。

　　2、實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)要重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)和課本經(jīng)典實(shí)驗(yàn)

　　重視課本經(jīng)典實(shí)驗(yàn)分析，要結(jié)合這些經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，領(lǐng)會(huì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法、原理。實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)要重視學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，還要重視學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)程序、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析，達(dá)到舉一反三，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和探究能力。

　　3、注意語言表達(dá)的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)。

　　4、復(fù)課中教師不要印發(fā)大量的習(xí)題，要少而精。在習(xí)題選擇上做到不求新而求活；在訓(xùn)練時(shí)要不求結(jié)果求過程；在講解時(shí)要重思路分析、重一題多解、重一題多變。

　　2009年數(shù)學(xué)高考說明及第三輪復(fù)習(xí)建議

　　特邀專家：天津楊村一中 龐廣榮

　　《考試說明》中“發(fā)揮數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科的作用，既重視考查中學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，又注意考查進(jìn)入高校繼續(xù)學(xué)習(xí)的潛能”的要求，兼顧數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、方法、思維、應(yīng)用和潛能等方面的考查，形成平穩(wěn)發(fā)展的穩(wěn)定格局。有利于高等學(xué)校選拔新生，有利于中學(xué)素質(zhì)教育的實(shí)施，促進(jìn)了數(shù)學(xué)教育改革的發(fā)展。突出對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本數(shù)學(xué)思想方法的考查。重視對(duì)數(shù)學(xué)基本能力和綜合能力的考查。注重對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的考查。

　　第三輪復(fù)習(xí)為綜合訓(xùn)練。組織模擬試卷，對(duì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)試訓(xùn)練，通過練評(píng)形式進(jìn)行應(yīng)試訓(xùn)練，提高學(xué)生答卷的“卷感”(即在單位時(shí)間內(nèi)如何合理安排各題解答時(shí)間，穩(wěn)定甚至超常發(fā)揮自己的水平)此輪訓(xùn)練，對(duì)減少解題失誤，提高考場適應(yīng)性。

　　數(shù)學(xué)高考的題型有三種：

　　一 選擇題。選擇題的解題要求是選判結(jié)果、不要過程。

　　二 填空題。填空題的解題要求是只要結(jié)果、不要過程，而最常見的錯(cuò)誤是答案不夠“完整、嚴(yán)密”。

　　三 解答題。解答題的最大特點(diǎn)是綜合性，你不能把什么題都拿來作為解答題。解答題的范圍類型目前主要包括：第一，平面向量、三角函數(shù)；第二，概率(分布列)與統(tǒng)計(jì)(直方圖)；第三，空間向量、立體幾何；第四，函數(shù)、導(dǎo)數(shù)綜合；第五，解析幾何；第六，數(shù)列、或不等式與函數(shù)或解析幾何的綜合。

　　復(fù)習(xí)備考建議：

　　1.加大填空題的訓(xùn)練力度　由于沒有選擇支提供信息,填空題歷來是學(xué)生答失分較多的題型,新高考填空題題的題量有14道之多, 容易題、中等題、難題都會(huì)出現(xiàn).要加大填空題的訓(xùn)練量,要像訓(xùn)練選擇題那樣去訓(xùn)練填空題的各種解法,并應(yīng)研究填空題的各種類型變化及相應(yīng)解法.

　　2.合理安排各模塊的訓(xùn)練難度　應(yīng)嚴(yán)格參照考試說明的要求安排個(gè)知識(shí)點(diǎn)與各模塊的訓(xùn)練難度與訓(xùn)練量。

　　2009年高考英語考試說明解讀及第三輪復(fù)習(xí)建議

　　特邀專家：天津楊村一中 盧志毅

　　2009年全國高考英語考試說明已經(jīng)出臺(tái)，從《說明》來看，格調(diào)仍然是穩(wěn)中有進(jìn)的特點(diǎn)，在考試內(nèi)容、形式及試卷結(jié)構(gòu)上都基本保持不變。 因此，從考試內(nèi)容和目標(biāo)方面看出仍然是側(cè)重語言知識(shí)和語言技能的考查，即對(duì)知識(shí)要點(diǎn)和能力的考查，加強(qiáng)了對(duì)詞匯和閱讀量的考查，詞匯的增加相應(yīng)的也會(huì)導(dǎo)致閱讀難度的增加。分值方面仍然采取傳統(tǒng)的平穩(wěn)的命制形式。

　　試卷分值仍為150分，包括多項(xiàng)選擇題、完形填空題、聽力填空題、短文改錯(cuò)、書面表達(dá)等題型。因此，考生可以踏實(shí)地在以往訓(xùn)練的基礎(chǔ)之上不斷完善自己的知識(shí)內(nèi)容和應(yīng)用技能。

　　在接下來的第三輪復(fù)習(xí)應(yīng)該注重知識(shí)點(diǎn)的查漏補(bǔ)缺，專項(xiàng)綜合訓(xùn)練和模擬試題訓(xùn)練。那么在第三輪復(fù)習(xí)中應(yīng)該注意什么呢？

　　一 聽力訓(xùn)練時(shí)，精力高度集中，不能有絲毫走神。聽力和閱讀的最大不同之處在于閱讀時(shí)有不清楚的地方，你可以回頭再讀一遍。而聽力則不能，一旦沒有聽懂要立刻放棄，準(zhǔn)備下一道題，否則會(huì)影響對(duì)下一句甚至整個(gè)一段的理解。

　　要充分利用聽材料前的幾秒鐘，先把選擇題瀏覽一遍，迅速辨認(rèn)選項(xiàng)之間的差異。帶著預(yù)知的信息專心地、有針對(duì)性地聽。如果選項(xiàng)中出現(xiàn)的是數(shù)字，考生就應(yīng)關(guān)注對(duì)話中的數(shù)字，適當(dāng)?shù)刈鳇c(diǎn)筆記。

　　應(yīng)把平時(shí)的聽力訓(xùn)練和朗讀結(jié)合起來，要熟悉所學(xué)過的詞語習(xí)語和常用句型；注意語言中的連讀、英音和美音的差異。

　　從現(xiàn)在起，每天都要堅(jiān)持做一點(diǎn)聽力訓(xùn)練，不可中斷，由此熟悉英語的聲調(diào)和語調(diào)。

　　二 在復(fù)習(xí)語言點(diǎn)的時(shí)候，要依據(jù)語言的橫向組合和縱向聚合，按照點(diǎn)-線-面順序，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行鞏固、深化和提升，這樣才能提高復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的效率。這樣，再做單項(xiàng)填空題時(shí)，就會(huì)覺得游刃有余。

　　三 在做完形填空題時(shí)，閱讀全文至關(guān)重要。把握文章的基本內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，明確文章的主題思想，才有可能去考慮用什么樣的詞語。考生必須跳過空格，快速地通讀全文，粗略地了解一下文章的內(nèi)容，不要急急忙忙做題，有時(shí)，要讀完全文才能確定一個(gè)選項(xiàng)的答案。這就是我們常說的要重視文章的語篇意義。

　　在通讀的過程中，可以把一些容易的空格就手填上，這樣就等于相對(duì)地增加了已知的信息，降低了文章的難度。在此基礎(chǔ)上，重點(diǎn)突破，全面解決。

　　四 閱讀理解部分的每篇文章都提供了比較充足的語境，文章后面的每一個(gè)測(cè)試題都是在這種語境下設(shè)置的。在做閱讀理解題時(shí)，切忌代入個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，必須以閱讀材料為背景，才能確保答案的正確性。

　　五 做短文改錯(cuò)題時(shí)先將全文通讀一遍，弄清文章大意，然后根據(jù)語言結(jié)構(gòu)進(jìn)行改錯(cuò)，注意判斷對(duì)錯(cuò)不但要從本行、本句考慮，還要顧及全文。?

　　六 書面表達(dá)主要練習(xí)記敘一件事，同時(shí)也可練習(xí)寫描寫人，介紹地方或表示觀點(diǎn)的小文章。初練時(shí)可主要使用常用詞和常見句型。有一定基礎(chǔ)了，再爭取能用新穎詞匯和復(fù)雜結(jié)構(gòu)。所謂復(fù)雜結(jié)構(gòu)，也不要以為高不可攀，把簡單句變?yōu)槎ㄕZ從句、強(qiáng)調(diào)句式或使用非謂語動(dòng)詞短語，就是使用了復(fù)雜結(jié)構(gòu)。練習(xí)寫作時(shí)，還要注意內(nèi)容要全，書寫要工整、詞數(shù)要符合要求。

　　2009年全國政治科考試大綱考試范圍及其說明

　　特邀專家：湖南武岡二中 劉凱 劉志會(huì)

　　2009年思想政治考試總體來說，考綱保持穩(wěn)定。考核目標(biāo)和要求均未改變，其知識(shí)考試范圍基本穩(wěn)定，只有個(gè)別知識(shí)點(diǎn)作了調(diào)整。政治考點(diǎn)共167個(gè)，其中經(jīng)濟(jì)學(xué)有57個(gè)，沒有變化；2008年宏觀調(diào)控就被改為宏觀調(diào)控的目標(biāo)和手段。哲學(xué)有66個(gè)考點(diǎn)，與去年相比沒有任何變化。政治學(xué)有44個(gè)，這部分知識(shí)與去年相比，只有將“貫徹‘三個(gè)代表’重要思想改成‘中國特色社會(huì)主義理論體系’”一處變動(dòng)。國內(nèi)外重大時(shí)事時(shí)間限定為2008年4月至2009年3月。

　　一、考試大綱分析

　　2009年高考政治學(xué)科復(fù)習(xí)備考策略

　　二、正確處理好幾個(gè)關(guān)系

　　1.正確處理《考試大綱》與課本的關(guān)系

　　教育部考試中心頒布的2009年文科綜合《考試大綱》及其說明，明確規(guī)定了考試的目的、性質(zhì)、內(nèi)容和要求，是高考命題、備考和評(píng)價(jià)的依據(jù)。從《考試大綱》看:考試性質(zhì)、考試內(nèi)容(考核目標(biāo)與要求、考試范圍)、命題指導(dǎo)思想、考試形式與試卷結(jié)構(gòu)都保持了穩(wěn)定，這預(yù)示著高考命題將會(huì)堅(jiān)定不移地沿著“能力立意”的改革方向穩(wěn)步前進(jìn)，但在高中新課程改革不斷向前推進(jìn)的大環(huán)境下，試題中將會(huì)進(jìn)一步滲透新課標(biāo)的理念。如對(duì)“三維目標(biāo)”，即“知識(shí)與技能”、“過程與方法”、“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”的關(guān)注，這是新課程理念所要求的，在舊教材的考試中肯定涉及，這是命題的趨勢(shì)。

　　2009年文科綜合《考試大綱》中政治學(xué)科考試內(nèi)容部分所列的綱目，一般是以現(xiàn)行高中教材章節(jié)中的黑體字標(biāo)題為單位，個(gè)別的以節(jié)為單位(以節(jié)為單位意味著這一節(jié)的內(nèi)容都在考試范圍之列)。這種排列方式便于考生根據(jù)《考試大綱》對(duì)照課本進(jìn)行復(fù)習(xí)。同時(shí)，《考試大綱》對(duì)知識(shí)點(diǎn)條目的名稱、順序進(jìn)行的整理與組合，反映了《考試大綱》注重對(duì)知識(shí)點(diǎn)的體系化、專題化的考查。但是《考試大綱》畢竟不是課本，考綱所列的考試范圍是要點(diǎn)式的，而不是對(duì)考點(diǎn)的詳解。因此，我們要正確認(rèn)識(shí)《考試大綱》與課本的關(guān)系，做到既要“抓綱”更要“務(wù)本”。

　　所謂“抓綱”，就是要“吃透”《考試大綱》和考試說明，對(duì)其所列的考點(diǎn)(知識(shí)點(diǎn))要盡力掌握，注意《考試大綱》和考試說明的細(xì)微變化，如新增加“中國特色社會(huì)主義理論體系”就要高度重視。

　　所謂“務(wù)本”，就是要重視課本。在復(fù)習(xí)中要將課本知識(shí)全面地復(fù)習(xí)，以牢靠熟練的基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)高考之千變?nèi)f化，這才是復(fù)習(xí)中最基本的策略。尤其是后期復(fù)習(xí)更應(yīng)回歸課本，在大綱的指導(dǎo)下，在平時(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，把每一課的基本知識(shí)點(diǎn)按順序、結(jié)構(gòu)進(jìn)行整理，建立清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

　　2.正確處理時(shí)政熱點(diǎn)與課本知識(shí)的關(guān)系

　　國內(nèi)外重大時(shí)事政治、社會(huì)熱點(diǎn)問題始終是高考的重要內(nèi)容，以這些重要內(nèi)容為背景材料，運(yùn)用所學(xué)理論進(jìn)行分析闡述，是對(duì)考生進(jìn)行綜合能力測(cè)試常見的重要題型�？忌�必須對(duì)本年度發(fā)生的重大熱點(diǎn)問題有所了解，并在教師的指導(dǎo)下，選擇能體現(xiàn)社會(huì)、時(shí)代主題又被人們普遍關(guān)注的時(shí)政、社會(huì)熱點(diǎn)問題，結(jié)合政治學(xué)科知識(shí)認(rèn)真加以思考。

　　從近幾年的高考政治試題來看，無論內(nèi)容多新、形式多活，都可以在教材中找到知識(shí)的支點(diǎn)，這就是說“題在書外，理在書中”，一切試題都是課本知識(shí)的深化、擴(kuò)展和推移。因此，政治復(fù)習(xí)要堅(jiān)持知識(shí)與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合，要明確課本知識(shí)是認(rèn)識(shí)理解現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)問題的“工具”，要在課本中為熱點(diǎn)問題“尋根”，運(yùn)用課本中的理論知識(shí)去分析說明熱點(diǎn)問題。為了增強(qiáng)知識(shí)這個(gè)“工具”的實(shí)用性，在基本熟悉課本的情況下，有必要圍繞新問題、新情境重新整合課本知識(shí)，本著理解熱點(diǎn)、解決問題的目的，將知識(shí)進(jìn)行必要的拆分、加工和重組，結(jié)合熱點(diǎn)專題歸納課本理論，打破教材原有順序和框架結(jié)構(gòu)，優(yōu)化組合教材知識(shí)，選擇最有利于該知識(shí)運(yùn)用的角度，跨框、節(jié)、課甚至跨知識(shí)體系地進(jìn)行知識(shí)梳理，結(jié)合熱點(diǎn)專題開展“立體式”的復(fù)習(xí)。

　　3.正確處理掌握知識(shí)與發(fā)展能力的關(guān)系

　　能力的培養(yǎng)、形成和體現(xiàn)都是以知識(shí)為載體的，沒有相當(dāng)堅(jiān)實(shí)、牢靠、熟練的基礎(chǔ)知識(shí)，就無法談到能力，考生必須重視基礎(chǔ)知識(shí)的理解與識(shí)記。這里要提醒考生的是，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解不能僅僅停留在淺層次上，拘泥于課本中的現(xiàn)成字句的記憶，而要圍繞知識(shí)點(diǎn)的本質(zhì)含義進(jìn)行深入思考，掌握知識(shí)的精髓含義，準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)知識(shí)點(diǎn)的實(shí)質(zhì)。

　　同時(shí)，考生也要注意解答一定數(shù)量的習(xí)題，提高自己在新材料、新情境中綜合解決問題的能力。在模擬訓(xùn)練中，考生要有意識(shí)地進(jìn)行以下四個(gè)方面的訓(xùn)練：第一，認(rèn)真審讀材料及設(shè)問要求，特別要注意設(shè)問的規(guī)定性條件，進(jìn)行審題訓(xùn)練；第二，找準(zhǔn)關(guān)鍵詞，進(jìn)行信息篩選的訓(xùn)練，這是答題的依據(jù)和切入點(diǎn)；第三，尋找試題與已有知識(shí)關(guān)聯(lián)點(diǎn)的訓(xùn)練，這是解題的依托；第四，進(jìn)行語言表達(dá)訓(xùn)練，養(yǎng)成規(guī)范化答題的良好習(xí)慣，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用學(xué)科術(shù)語，條理清楚、邏輯嚴(yán)密地表述自己對(duì)問題的認(rèn)識(shí)。

　　4.正確處理政治學(xué)科與歷史、地理學(xué)科的關(guān)系

　　文科綜合能力測(cè)試首先是學(xué)科內(nèi)的綜合，其次才是跨學(xué)科的綜合。然而，在實(shí)際復(fù)習(xí)過程中，由于學(xué)科間綜合的思維跨度大，能力要求高，所以老師和學(xué)生都給予了高度的重視；而學(xué)科內(nèi)的綜合由于難度稍低，一些考生不夠重視，結(jié)果出現(xiàn)了重學(xué)科間綜合輕學(xué)科內(nèi)綜合的傾向。這是我們?cè)谖目凭C合復(fù)習(xí)備考中應(yīng)努力克服的傾向。

　　因此，只有扎扎實(shí)實(shí)復(fù)習(xí)本學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，立足主干知識(shí)，建立本學(xué)科的知識(shí)體系，把主要精力和時(shí)間放在練好學(xué)科“內(nèi)功”上，才能真正提高文綜成績。

　　當(dāng)然，我們?cè)诟愫梅挚茝?fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，也要適當(dāng)注意各學(xué)科知識(shí)之間的銜接，對(duì)一些熱點(diǎn)問題進(jìn)行多角度分析，以學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用三個(gè)學(xué)科的知識(shí)解決問題，但要適可而止。

　　二、準(zhǔn)確深刻理解文科綜合《考試大綱》對(duì)能力要求

　　文科綜合能力測(cè)試強(qiáng)調(diào)對(duì)歷史、地理、政治各學(xué)科知識(shí)的整體、綜合把握。測(cè)試既反映學(xué)科和學(xué)科間的聯(lián)系，又注重多層次、多角度分析、解決問題的思維能力。

　　據(jù)此，大綱擬訂了“文科綜合能力測(cè)試”的考核目標(biāo)與要求。其中“考核目標(biāo)”即綜合測(cè)試的能力目標(biāo)，“要求”是分別對(duì)每—考核目標(biāo)不同層次和水平的界定。特別應(yīng)該重視文科綜合《考試大綱》提出的“四個(gè)方面、三個(gè)層次”的 能力要求：這些考核目標(biāo)是根據(jù)考生完成測(cè)試的思維過程制定的，即審題，發(fā)現(xiàn)和分析有效信息，聯(lián)系背景知識(shí)，設(shè)計(jì)解決問題的路徑，進(jìn)行推理、判斷、綜合、比較，說明問題和表達(dá)結(jié)論等。這與以往從記憶、理解、應(yīng)用三個(gè)方面來衡量的做法完全不同，在2007年和2008年高考命題中的表現(xiàn)就是沿著“能力立意”的改革思路，使之更有利于對(duì)考生解決問題的思維過程進(jìn)行準(zhǔn)確評(píng)價(jià)，亦使文科綜合能力測(cè)試達(dá)到真正意義上的綜合。

　　縱觀近年來的政治高考試題，都堅(jiān)持了“能力立意”的指導(dǎo)思想，突出考查考生綜合分析和解決問題的思維能力。具體來說就是考查獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、描述和闡釋事物、論證和探討問題四個(gè)方面的能力。從高考試題來看，雖然每道試題總是側(cè)重于對(duì)某一方面的能力的考查，但總體上是相互關(guān)聯(lián)、相互滲透的。

　　1.獲取和解讀信息的能力。解讀政治試題的信息，一要全面，二要準(zhǔn)確。政治試題的信息主要從背景材料、設(shè)問以及二者之間的關(guān)系來獲得。設(shè)問是研究背景材料的主題和靈魂，是關(guān)鍵信息；而背景材料的信息則需要具體把握，通過掌握它的中心思想及每一層次來獲取。另外，不僅要掌握試題的顯性信息，還要注意挖掘其隱性信息，通過一些關(guān)鍵字眼或注釋來把握題意�？傊�，準(zhǔn)確地獲取和解讀試題信息是科學(xué)解題的前提，決定著“答什么”和“如何答”。

　　2.調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力。這一能力要求能夠?qū)⑺鶎W(xué)政治知識(shí)與試題的形式和內(nèi)容建立正確的聯(lián)系。就是說解題時(shí)。能夠針對(duì)不同試題，鏈接到與此相關(guān)的經(jīng)濟(jì)、政治常識(shí)知識(shí)或哲學(xué)原理；能夠綜合運(yùn)用政治、地理和歷史三科知識(shí)去分析自然、社會(huì)和人生問題。

　　3.描述和闡釋事物的能力�？忌�不僅要能夠正確地解釋政治概念和原理，正確揭示經(jīng)濟(jì)、政治和社會(huì)現(xiàn)象中蘊(yùn)含的本質(zhì)和規(guī)律，而且能夠運(yùn)用辯證的歷史的觀點(diǎn)與相關(guān)學(xué)科術(shù)語對(duì)社會(huì)現(xiàn)象和事物進(jìn)行闡述。

　　4.論證和探討問題的能力。不僅能夠運(yùn)用判斷、歸納、演繹、比較、概括等方法論證政治問題，而且能夠綜合運(yùn)用政治學(xué)科以及相關(guān)學(xué)科的原理和方法論證和探討政治問題，具有創(chuàng)新思維能力。

　　三、對(duì)“增”、“刪”、“改”的思考

　　關(guān)于“增”。“增”加的知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)是考生在后期復(fù)習(xí)中首要關(guān)注的問題。

　　建議一，考生要根據(jù)《經(jīng)濟(jì)常識(shí)》、《哲學(xué)常識(shí)》、《政治常識(shí)》的學(xué)科特點(diǎn)，在老師的指導(dǎo)下明確新“增”了哪些知識(shí)范圍，防止遺漏知識(shí)點(diǎn)。杜絕出現(xiàn)知識(shí)盲點(diǎn)的有效辦法是緊貼《考試大綱》。

　　建議二，要深思“增”的原因，要結(jié)合社會(huì)焦點(diǎn)熱點(diǎn)問題逐一對(duì)新增的范圍進(jìn)行全面思考。例如，《政治常識(shí)》中增加了“中國特色社會(huì)主義理論體系”知識(shí)點(diǎn)，在認(rèn)知這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，不僅要依據(jù)教材對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)梳理，而且還要結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)進(jìn)行深刻的思考。其中對(duì)此問題的復(fù)習(xí)不僅要依據(jù)教材進(jìn)行相關(guān)問題的梳理，還要結(jié)合本年度我國政府的相關(guān)政策精神、國家意志進(jìn)行全面分析理解。