大學高水平運動隊生存現(xiàn)狀：人才培養(yǎng)能否一條龍

　　在不久前落幕的北京奧運會上，中國體育代表團在競賽成績方面取得了前所未有的大豐收。與此同時，在構建和諧社會的大背景下，中國運動員的文化素質(zhì)和退役之后的出路也在近幾年成為備受關注的話題。有專家指出，“體教結合”是一種大趨勢，方方面面的變化將促使體育和教育更加有機地結合，培養(yǎng)更加全面的體育人才。

　　1987年，原國家教委和原國家體委在高校中試辦高水平運動隊，這是體教結合進入實質(zhì)性階段的開始。時至今日，試辦高水平運動隊的高校已達200多所。這些隊伍的生存狀況如何？學生運動員訓練、比賽及出路又怎樣……帶著諸多疑問，本報記者近日走訪了清華大學、北京理工大學和北京航空航天大學三所具有代表性的高校進行調(diào)查采訪。

　　他們身在象牙塔，卻屢屢征戰(zhàn)競技體育主戰(zhàn)場；他們一邊讀書、一邊訓練，可總能在專業(yè)性大賽中摘金奪銀。這是一個特別但不特殊的群體，別人習慣稱他們“學生軍”，他們的真實身份是“學生運動員”。

　　學生運動員從啟蒙訓練到憑借體育金榜題名，再從走進大學到面臨畢業(yè)，這是“體教結合”之路面對的向下、向上兩個“一條龍”。能否保證這兩個“一條龍”的暢通，關系到“體教結合”競技人才培養(yǎng)能否成功。

　　一邊讀書 一邊訓練

　　再過一個月，清華大學“2009年體育冬令營”就要舉行了。這是一場體育特招考試，具有高中學歷且運動成績突出的學生可以參加。通過這一考試被清華“認定”的學生，還要經(jīng)過當?shù)馗咚�平運動測試并獲得通過。之后，要么保送入學，要么參加全國高考，達到相應的分數(shù)后擇優(yōu)錄取。

　　據(jù)記者了解，全國不少設立高水平運動隊的高校都采取這種方式招收體育特長生。入學后，他們被安排在同一個系。在記者調(diào)查的幾所高校，學生運動員的本科學制拉長到5年，就是為了適應半讀半訓的生活。如果運動成績突出且學習好，則有望保送研究生。

　　“我們跟普通同學一樣歸屬于一個系，住集體宿舍，上午學習，下午訓練，臨到考試時也會手忙腳亂�！薄把坨R飛人”胡凱已經(jīng)在清華大學生活了7年，現(xiàn)在上研究生二年級，除了大賽前的集訓外，80%以上的時間完全生活在清華。

　　北理工足球隊隊長袁微告訴記者，他們的生活安排得很緊湊，早上7點起床要先背英語，上午上課，下午訓練，晚上還要自習。為了保證訓練，晚上11點半必須就寢。紀律很嚴格，有一個隊員就因為晚歸達三次被清出隊伍。平時也不能喝酒，同樣事不過三。

　　“人才鏈”的可持續(xù)運轉

　　一般來講，大學生入學時的年齡在18歲左右。對于競技體育來說，這一年齡的運動員基本上已是“半成品”狀態(tài)，那他在大學里的運動發(fā)展空間還有多大？

　　北理工足球隊總教練金志揚告訴記者，職業(yè)隊可以建立自己的“梯隊優(yōu)勢”，比如說，國安足球隊有一隊、二隊直至四隊，可能四隊都是小隊員，經(jīng)過多年的訓練、提高，逐步打到一隊。而學校的隊伍就不能這樣，招來的學生一入學就得適應全隊的節(jié)奏，可能練上一兩年能打大型的比賽了，再過兩三年又面臨著畢業(yè)。

　　這樣的情況在北航男排更為突出，不僅運動員為校隊效力的周期很短，可招收的學生群也并非“人才濟濟”�！扒騿T來源并不充裕，高中里培養(yǎng)出的好苗子太少。即便專業(yè)隊不要的隊員，我們也得到處去找。”北航男排主教練周放說。因為水平參差不齊，很多球員進隊后還得從基本功練起，“練個兩三年，能打上球了，可又該畢業(yè)了。”

　　也正因此，“體教結合”能否實現(xiàn)“人才鏈”的可持續(xù)運轉成為不少高校思考的話題，“一條龍”式的發(fā)展就是一種探索�！捌鋵嵨覀冊缇拖敫恪�一條龍’體系，從小開始培養(yǎng)自己的隊員，”北航體育部主任劉國慶說，“光大學搞不行，我們想從小學、中學就開始培養(yǎng)。念書在我們的附屬學校，訓練由大學教練來抓�！钡�他也指出，這一做法目前并不容易實現(xiàn)。

　　“由大學向外輻射，比如向下輻射到高中、初中、小學，能夠真正建立起一個足球人才寶庫的金字塔，”金志揚說，“這是一整套的人才培養(yǎng)體系。如果全國有多所大學像北理工這樣重視足球，那無疑會輻射更多的高中、初中、小學。到了那時，我們難道還擔心‘足球從娃娃抓起’無法落到實處？”

　　畢業(yè)之后的“十字路口”

　　向下輻射是“一條龍”，向上還有“一條龍”，那就是學生運動員從入學到畢業(yè)成才的“一條龍”。談及“體教結合”的目標，不少學校都把“育人”放在第一位。金志揚告訴記者，北理工足球隊的核心就是讓“足球回歸體育，體育回歸教育”。“讓年輕人在不耽誤學習的前提下踢球，我們的目標是培養(yǎng)對社會有用的人�！�

　　清華大學體育教研部主任陳偉強說：“我們的原則是不以犧牲學生受教育的權利為代價，在此前提下，培養(yǎng)有運動天賦的學生，并讓他們進入競技體育的主戰(zhàn)場。清華提倡‘在校、在學、在訓’，學生在保持運動水平的同時，也能堅持學習，全面發(fā)展�！�

　　的確如此，并不是每一個學生運動員都能在競技賽場登峰造極，體教結合至少保證他們雖然花費了時間訓練，但也同時接受了完整的高等教育，至少獲得了實實在在的本科學歷，正所謂“成不了冠軍，也能成才！”

　　而實際上，總有一部分具備高水平運動能力的學生運動員要畢業(yè)，20歲出頭的他們面臨著十字路口——找工作還是繼續(xù)運動生涯？對于不少項目來說，20出頭甚至還沒到運動黃金年齡。可是，如果要繼續(xù)運動生涯，但若未能保研，能去哪里？

　　“所以當務之急就是給‘體教結合’一個整體的定位，它到底是中國競技體育的一部分，還是后備人才基地？”清華田徑隊教練李慶說，“如果是基地，那學生運動員畢業(yè)了，只要有成績也有興趣，就能順其自然地進入專業(yè)隊�！崩顟c認為，解決了“定位”的問題，其他困難都會迎刃而解。