考場勝經(jīng)：正確的復(fù)習(xí)方法才能生成完美高考

　　著名的“墨菲定律”是這樣闡述的：“如果一塊涂了黃油的面包片從餐桌掉到地毯上，那么一定會是涂了黃油的一面先著地。有可能出錯的事情，不管這種可能性多么小，它總會發(fā)生，并引起最大可能的損失�！�

　　“墨菲定律”給我們的啟示是：各種不期而遇的錯誤和紕漏與我們一樣，都是這個世界的一部分，一味地事后自責(zé)或懊惱都于事無補(bǔ)。我們需要學(xué)會如何制定各種復(fù)習(xí)預(yù)案，并在復(fù)習(xí)的進(jìn)程中不斷修改和調(diào)整，以規(guī)避不完美事件的生成。

　　你基礎(chǔ)知識掌握得很好，問你什么都能答出來，可是一到做題時就“暈菜”，考試屢屢不在狀態(tài)，原因是你的復(fù)習(xí)思路沒經(jīng)歷“蛻變”。你的復(fù)習(xí)思路只有經(jīng)歷四個階段才能脫胎換骨，倘若在思維的拓展訓(xùn)練中疏忽了一步，就不會真正地實(shí)現(xiàn)質(zhì)的變化。

　　1.如何構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)？

　　你掌握了各科的基礎(chǔ)知識，但不代表那些知識已經(jīng)是你自己的了，不代表你可以運(yùn)用自如了！你要做的是弄清知識的基本原理、基本方法，體驗(yàn)知識形成過程以及對知識本質(zhì)意義的理解與感悟！這就要求對基礎(chǔ)知識進(jìn)行全面回顧，并形成自己的知識體系，把基礎(chǔ)知識系統(tǒng)化，即對知識進(jìn)行深度加工，尋找知識的細(xì)部特征和深層意義。比如，在復(fù)習(xí)時尋找各種答案的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和線路特征就是一種深度加工。應(yīng)尋找知識的一致性特點(diǎn)，并將這些特點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)化，從而提高學(xué)習(xí)和記憶的效果和效率。比如在歷史學(xué)習(xí)中，每個朝代的政治制度分析就可以尋求轉(zhuǎn)變成一個或多個模塊。

　　另外，可以通過專題復(fù)習(xí)對學(xué)過的知識點(diǎn)進(jìn)行重新定位，從中挖掘知識的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)而形成學(xué)科思維能力。比如歷史的復(fù)習(xí)，可以按照“知識、能力、地域、熱點(diǎn)”分為四個專題，進(jìn)行有針對性的歷史專題總結(jié)和專題復(fù)習(xí)。每個專題都有一般規(guī)律，每個專題都要注意挖掘其內(nèi)在一般規(guī)律，運(yùn)用對比分析的方法找出因果聯(lián)系，概括出其整體特點(diǎn)和常規(guī)走向。

　　知識系統(tǒng)化最有效的方式是用“知識的三點(diǎn)”形成網(wǎng)絡(luò)圖，“三點(diǎn)”是指知識點(diǎn)、知識點(diǎn)之間的連接點(diǎn)、連接點(diǎn)上繁衍出來的生長點(diǎn)，概括地說就是“知識點(diǎn)—連接點(diǎn)—生長點(diǎn)”。知識點(diǎn)要夯實(shí)，連接點(diǎn)要形成網(wǎng)絡(luò)，要清晰，而生長點(diǎn)就是將解決問題所需要的知識點(diǎn)重新整合，形成新的、解決問題的知識網(wǎng)絡(luò)。從知識點(diǎn)到連接點(diǎn)再到生長點(diǎn)的形成是一個解讀信息，調(diào)動、運(yùn)用知識，重新整合的思維過程。

　　從基礎(chǔ)知識著手整理出網(wǎng)絡(luò)圖，經(jīng)過一段時間的網(wǎng)絡(luò)思維訓(xùn)練，你再做題時，就會發(fā)現(xiàn)很多題目的解答已不再只是幾百字的繁瑣背誦記憶，而是變成了幾個模塊的簡單組合和具體問題之間的有機(jī)聯(lián)系，對它們特點(diǎn)的了解也會更加清晰。

　　2.能否緊抓重點(diǎn)難點(diǎn)？

　　復(fù)習(xí)思路盡管在逐步提升，不過應(yīng)用到做題時，依舊會遇到瓶頸，這就需要有針對性地開始復(fù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)知識。目前高考命題的一大特色就是從學(xué)科重點(diǎn)知識的角度確定命題點(diǎn)。所謂考重點(diǎn)主干知識，不是指考查知識的覆蓋面，而是從學(xué)科整體上把握知識點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)某個知識點(diǎn)在整個學(xué)科知識中的地位和意義。學(xué)科主干知識是學(xué)科內(nèi)綜合的主要內(nèi)容。學(xué)科內(nèi)的綜合就是把各個有聯(lián)系的不同的知識點(diǎn)綜合成一個整體，每一個知識點(diǎn)都是知識體系或知識結(jié)構(gòu)的一部分，而這樣的知識點(diǎn)主要是指學(xué)科主干知識。因此，以點(diǎn)帶面地牢抓重點(diǎn)，用主干知識、重點(diǎn)知識帶起知識點(diǎn)的覆蓋面，才是讓復(fù)習(xí)思路迅速成長的有效方式。

　　復(fù)習(xí)過程中要加強(qiáng)對每個學(xué)科、學(xué)科的每一個章節(jié)有多少個重難點(diǎn)、考點(diǎn)知識的總結(jié)，這已不再要求面面俱到，重要的是抓主要矛盾。比如，函數(shù)是高考數(shù)學(xué)考查的重點(diǎn)，試題中所占比重最大，因此，掌握函數(shù)的基礎(chǔ)概念，函數(shù)的圖象與性質(zhì)的相互聯(lián)系與相互轉(zhuǎn)化，掌握函數(shù)與方程、函數(shù)與不等式、函數(shù)與導(dǎo)數(shù)、函數(shù)與數(shù)列等知識的交會與綜合便是訓(xùn)練思維成長的重中之重。又如，英語聽力和閱讀最能檢驗(yàn)同學(xué)們的英語應(yīng)用水平，因此這兩大項(xiàng)在高考中占有相當(dāng)大的比重，所以同學(xué)們在重點(diǎn)攻下基礎(chǔ)詞匯和語法的同時，穿插聽力和閱讀的練習(xí)，思維及應(yīng)試能力定會事半功倍地提高。再說語文，語文的閱讀是高考的重頭戲，復(fù)習(xí)時要有意識地培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。文學(xué)作品閱讀考查考生準(zhǔn)確篩選信息、概括要點(diǎn)、揣摩語言等能力，但這一切都應(yīng)建立在理清作者思路、把握作者感情脈絡(luò)的基礎(chǔ)上。因此，復(fù)習(xí)時要把精力放在文面理解上，練好內(nèi)功。同學(xué)們可以先把高考的重點(diǎn)列出來，再總結(jié)出相對于這些重點(diǎn)知識，哪些對自己來說相對難，針對平時個人學(xué)習(xí)的具體情況，尤其對于想不清楚的地方即難點(diǎn)應(yīng)重點(diǎn)復(fù)習(xí)。

　　3.怎樣調(diào)整做題和復(fù)習(xí)之間的關(guān)系？

　　大量做題，實(shí)踐所復(fù)習(xí)的知識，再深入理解，是這段時期的重點(diǎn)，要學(xué)會調(diào)整做題和復(fù)習(xí)之間的關(guān)系。這時做題不能盲目，“題海無涯，題型有限”。訓(xùn)練、練習(xí)宜有度，會做的題反復(fù)做，會使自己的智力水平降到最低點(diǎn)；不會做的題反復(fù)做，會使自己的信心遭受打擊。先從基礎(chǔ)題型開始做，一層層躍進(jìn)。做題要注意難度搭配。首先要把基本題型搞扎實(shí)，不應(yīng)一味重視拔高題目，同時要思考拔高題目與基本題型的演變關(guān)系。訓(xùn)練答題技巧，學(xué)會審題，講求思路是思維轉(zhuǎn)變期的關(guān)鍵。

　　要把30％左右的時間放在題型分析和思考上，做題只是知識回想的一個過程。復(fù)習(xí)到了一定階段后，基礎(chǔ)知識已不是問題，做每道題時，知識點(diǎn)、原理、關(guān)聯(lián)性、對應(yīng)題型等都要心中有數(shù)。借助回想復(fù)習(xí)法進(jìn)行答題，答題時學(xué)科知識的回顧可分為知識結(jié)構(gòu)回想、具體內(nèi)容回想、方法回想、思路回想等，試著通過回想去解題。此時獨(dú)立解決問題的能力培養(yǎng)是復(fù)習(xí)思路轉(zhuǎn)變的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，要在體驗(yàn)知識的過程中，適時進(jìn)行探究式、開放式題目的研究和學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)悟蘊(yùn)含在其中的思想方法，并加以自覺的應(yīng)用，力求使自己的理性思維能力、分析和解決問題的能力有切實(shí)性的提高。

　　理科必須要做題，做題一定要獨(dú)立。做題前要把老師上課時復(fù)習(xí)的知識再回顧一下，對所學(xué)的知識結(jié)構(gòu)要有一個完整、清楚的認(rèn)識，不留下任何知識的盲點(diǎn)，對所涉及的解題方法要深刻領(lǐng)會。做題時應(yīng)全神貫注，保持最佳狀態(tài)，注意解題格式規(guī)范，為以后以良好的心態(tài)走進(jìn)高考做準(zhǔn)備。

　　4.試題反饋分析重要嗎？

　　練習(xí)是復(fù)習(xí)中的重要一環(huán)，是對復(fù)習(xí)的一次檢查、一個反饋。同學(xué)們在復(fù)習(xí)時往往存在誤區(qū)，只顧埋頭做題而不注重反思。有些同學(xué)在做題時，只要結(jié)果對了，就不再深思做題中使用的解題方法和題目所體現(xiàn)出的學(xué)科思想，這往往會導(dǎo)致看到試題覺得自己會，可一做就錯。做題后要認(rèn)真反思，仔細(xì)分析，通過做幾道相關(guān)的變式題來掌握某一類題的解法，從中總結(jié)出一些解題技巧，更重要的是掌握解題的思維方式，內(nèi)化為自己的能力。

　　做完題后就總結(jié)出對試題的規(guī)律性認(rèn)識和找出自己存在的問題。對做題中出現(xiàn)的問題注意總結(jié)，并及時解決，重點(diǎn)放在培養(yǎng)自己的分析問題和解決問題的能力上。

　　高考在考查知識的同時側(cè)重考查能力，特別重視對思維過程的考查。如何反饋，即考點(diǎn)總結(jié)。回想各題的相關(guān)考試知識點(diǎn)，這是一種積極的思維訓(xùn)練。它是把自己已學(xué)過的知識在頭腦中再現(xiàn)一遍，既要反省學(xué)科思維的過程，還要用自己的語言概括以前學(xué)習(xí)的內(nèi)容，一旦想不出來，還要千方百計地尋找以往知識的回憶線索，這無疑是在做“記憶體操”。一個經(jīng)常回想的同學(xué)，不僅記憶力會有所提高，而且思維能力也會得到質(zhì)的提高。錯點(diǎn)總結(jié)，對自己在試題中出現(xiàn)的錯誤知識點(diǎn)，進(jìn)行重點(diǎn)彌補(bǔ)性復(fù)習(xí)。題型總結(jié)，高考出題有很強(qiáng)的規(guī)律性，通常每科的每一章可出題的方向也就是幾個，對應(yīng)的題型非常有限，但每種題型對應(yīng)的題目卻可以無窮無盡。所以，總結(jié)可能的題型是做題總結(jié)、鍛煉思維的較高境界。規(guī)律總結(jié)，考試中解決某一類問題的固定思路和解決手段。綜合總結(jié)，即每次做完文綜、理綜試題都要進(jìn)行一次系統(tǒng)總結(jié)，將自己所學(xué)的三科進(jìn)行一個系統(tǒng)的相互聯(lián)系滲透的知識梳理，站在較高的宏觀角度上來看待各科知識體系，達(dá)到遠(yuǎn)視效果。比如文綜的總結(jié)，就可以以歷史為突破點(diǎn)。因?yàn)闅v史學(xué)本身就是一門綜合性學(xué)科，它包含政治、經(jīng)濟(jì)、文化等社會方面內(nèi)容，也涉及人口、資源、環(huán)境等自然因素。因此每次做完文綜試題時，要注意在社會科學(xué)的范疇內(nèi)深入挖掘歷史學(xué)科主干知識與政治、地理學(xué)科之間的有機(jī)聯(lián)系，體驗(yàn)出跨學(xué)科的綜合考試時所要考查的知識點(diǎn)，找出試題規(guī)律。比如很多試題考查運(yùn)用政治中哲學(xué)的思維方法分析歷史問題，如運(yùn)用矛盾分析法分析歷史發(fā)展中的主、次矛盾，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑的關(guān)系等。