如何"利用" 老師的資源

　　由于年齡的限制，高三學(xué)生的生活閱歷和認(rèn)識層次都無法達(dá)到一個成熟的境界，尤其是在學(xué)習(xí)上，顧此失彼，考慮不周等現(xiàn)象時有發(fā)生，嚴(yán)重制約了自己綜合提高的空間和發(fā)掘的深度。這時候，你需要做的，就是沉住氣，用好你身邊最寶貴的“師資”資源。

　　心靈的伙伴一種依靠

　　“親其師，信其道”，老師不僅僅是知識的傳授者，更是你們?nèi)松�重要關(guān)口的陪伴者，是你們的心靈的伙伴，一種可以提供讓青春閃耀奪目色彩的力量，一種高三漫漫求學(xué)路上的依靠。有些話你們可能不會和父母同學(xué)講述，但可以毫無保留的告訴老師，在訴說的過程中，會不知不覺地扔掉一連數(shù)天的疲憊，讓心靈得以凈化，繼續(xù)在備戰(zhàn)高考的路上前行！

　　有一個學(xué)生畢業(yè)后給我來信：老師，十分感謝您三年來對我的照顧，尤其是高三階段給我的鼓勵，每當(dāng)我學(xué)習(xí)感到疲憊，特別是來自心靈的孤獨時，總是在和老師的交流中得到重新激發(fā)自己的斗志……這是一個學(xué)習(xí)勤奮但天資不高學(xué)生，很用功，也很脆弱，狀態(tài)也是時好時壞，但當(dāng)我注重對他的鼓勵后，他的精神狀態(tài)好了很多，經(jīng)常來和我交流學(xué)習(xí)的情況。說來慚愧，由于自己的能力有限，很多時候僅僅是在傾聽，很認(rèn)真地傾聽他的瑣碎的學(xué)習(xí)、生活的事情，然后偶爾提出一些參考性的建議。后來我想，他很滿足的原因可能就在于我認(rèn)真傾聽的態(tài)度給了他一種心靈的依靠吧！但要注意，僅僅是一種依靠，而非依賴，個人的獨立意識還是要有的。

　　很多學(xué)生在進(jìn)入高三承受著繁重學(xué)習(xí)的重壓下，特別需要一種精神的力量來支撐，這支撐，主要來自于老師。老師一句不經(jīng)意的話語，可能就會創(chuàng)造一個人的奇跡！

　　和老師交流的形式不要只局限于談話，根據(jù)個人的性格，可以采用電話、寫信、紙條、QQ留言等方式，也未嘗不可，因為我們的目的，是平穩(wěn)搏擊高三，迎擊高考！

　　進(jìn)入高三，大部分科目都已經(jīng)接近尾聲，80%的時間要用來復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的知識。老師在這個階段，就是我們查缺不漏，增強(qiáng)知識儲備的一種強(qiáng)有力的知識保障。針對高考來說，這種知識的保障尤為重要。

　　利用老師已經(jīng)儲存在大腦的知識，可以幫助我們分清重點和需要努力的方向。

　　進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，往往會出現(xiàn)眼高手低或不知所措的感覺，這時，就需要老師為我們指明方向、鎖定重點。因為這個過程，你做得不夠扎實、深入，需要老師的強(qiáng)調(diào)；你的水平肯定比高一、高二要高，但眾多的知識僅僅是堆積在你的腦袋里，缺乏系統(tǒng)和聯(lián)系，分不清重點和一般。在你的科任老師針對你的學(xué)習(xí)、知識儲備情況提出的建議中，你會找到現(xiàn)階段自己的優(yōu)勢和劣勢，有目的的進(jìn)行學(xué)習(xí)活動。

　　利用老師的輔導(dǎo)，提高單位時間的效率

　　在自習(xí)課上，當(dāng)你復(fù)習(xí)的正投入時，一個遺忘的知識點突然成了你的攔路虎，如果去翻閱課本或資料，會浪費好多的時間，不查閱，繼續(xù)復(fù)習(xí)的效果一定會大打折扣！怎么辦？利用自習(xí)輔導(dǎo)老師的力量，用較短的時間就可以把要掌握的知識理順了。如果是較大的題目，可以先讓老師去分析，不要一直等著，你可以先繼續(xù)其他題目的解答；在老師給你分析得時候，要適時提出自己的疑問，做到真正的把題目吃透。

　　利用老師余暇的時間，解決定向的問題

　　有時一些問題，需要你在課間去辦公室詢問老師。這里我們強(qiáng)調(diào)的是要解決定向問題，即一定的有意義的題目。不要僅僅為了看起來象學(xué)的，隨便找個題目問老師�？梢蕴崆鞍研枰�解決的題目送給老師，然后再抽時間去咨詢，這樣既能節(jié)省時間，也給了老師更多的時間思考這個題目是否有更好的解法，當(dāng)你去的時候，老師會把最好的、最周密的思路和解題方法告訴你。并且，問題要分類識記類的最多咨詢記憶方法，然后自己再去努力就可以了；理解類的需要刨根問底，要徹底把題目的來龍去脈搞清楚，要確實解開自己心中對這個題目的疑惑�？赡軉栴}并不是十分的重要，但對你來說不理解的，就是你的重點要解決的，即定向的問題。

　　老師豐富的知識是一種無形的寶貴資源，你可千萬不要守著這寶貴的資源錯失提高自己知識儲備的良機(jī)哦！

　　老師是研究高考政策和內(nèi)容的第一人

　　每年的《考試大綱》、《考試說明》、《考綱解讀》、高考樣題一出版，各個高中都會匯集一部分經(jīng)驗特別豐富的高三教師進(jìn)行深入的研究分析，然后調(diào)整自己的復(fù)習(xí)計劃和策略。而在這之前，他們已經(jīng)不知研究了多少遍往年的、其他地方的高考政策、考綱和試題。然后一線的老師在分享他們的成果并自己進(jìn)一步的補(bǔ)充加工，并在課堂上的知識傳授中、考場的應(yīng)試策略中加以體現(xiàn)。所以高三教師知識和力量，都是厚積薄發(fā)的，你們要充分的相信并執(zhí)行。沿著老師指出的方向，可以少走很多彎路的。

　　老師是高考的過來人，有經(jīng)驗可循

　　老師都是高三、高四的過來人，有著豐富的經(jīng)驗和閱歷。那時的高考沒有擴(kuò)招，能考中的除了天賦，這很少，大部分都是靠的勤奮拼搏！抽時間不妨詢問一下老師的高三是怎樣度過的，是如何提高自己的學(xué)習(xí)成績的？高考前該注意什么？說不定老師的一句話、一段往事的回顧，就能激起你高三路上努力奔跑的意念呢！