數學課堂筆記最常進入的三大誤區(qū)

　　在課堂上，不少同學忙于記筆記，而沒有處理好聽、看、記和思的關系，顧此失彼，從而影響學習效果�，F就同學們在數學筆記中存在的幾種誤區(qū)進行分析，以幫助大家提高記數學筆記的效率。 

　　誤區(qū)之一：筆記成了教學實錄 　　　　　　　　

　　有的同學習慣于“教師講，自己記，復習背，考試模仿”的學習，一節(jié)課下來，他們的筆記往往記了幾頁紙，成了教學實錄。這樣做忽視了老師的一些精彩分析，對知識的理解膚淺，增加學習負擔，學習效率反而降低。上課要以聽講和思考為主，并簡要地把教師講的思路記下來，同時，要記下自己的疑問或閃光的思想。如老師講概念或公式時，主要記知識的發(fā)生背景、實例、分析思路、關鍵的推理步驟、重要結論和注意事項等；對復習講評課，重點要記解題策略(如審題方法、思路分析、最優(yōu)解法等)以及典型錯誤與原因剖析，總結思維過程，揭示解題規(guī)律。記筆記時，不要把筆記本記滿，要留有余地，以便課后反思、整理，這樣既可以提高聽課效率，又有利于課后有針對性的復習。

　　切記切記：聽記結合，聽為主，記為輔！

    誤區(qū)之二：筆記本成了習題集

　　有些同學的數學筆記本，是高考試題大全以及一些解題技巧、一題多解之類的集錦，很少涉及知識點之間的聯系、思想方法的提煉及解題策略的整理，沒有自己的鉆研體驗，筆記本成了習題集。這樣一味做題抄錄，不認真領悟其中蘊含的重要數學思想和方法，是學不好數學的。

　　少量典型習題及其解法要記，但不能就題論題，而是要把重點放在習題價值的挖掘上，即注意寫好解題評注。易錯之處或重要的解題思想，要用簡短精煉的詞語作為評注，把閃光的智慧用筆頭記下來。隔一段時間后，再把它們拿出來推敲一番，往往會溫故知新。切記切記:筆記應成為自己研究數學的心得！ 

　　誤區(qū)之三：筆記本成了過期“期刊”

　　有些同學的筆記本好比過期期刊，沒有發(fā)揮應有的作用。事實上，好的筆記是課本知識的濃縮、補充和深化，是思維過程的展現與提煉。合理利用筆記可以節(jié)省時間，突出重點、提高效率。當然，還要經常對筆記進行階段性整理和補充，建立有個性的學習資料體系。如可以分類建立“錯題集”，整理每次練習和考試中出現的錯誤，并作剖析；還可以將筆記整理為“妙題巧解”、“方法點評”、“易錯題”等類別。只要這樣不斷擴大成果，就能克服“盲點”，走出“誤區(qū)”，到了緊張的綜合復習階段，就會顯得輕松、有序，還可以騰出更多的精力和時間，把所學知識系統(tǒng)化、信息化。

　　切記切記：數學筆記要常用常新！