焦點(diǎn)解讀：北京高中新課程改革必要性是什么？

　　高中新課程著眼于高中學(xué)生全面而有個性的發(fā)展

　　讓孩子健康成長，是教育的核心指向，不僅是家庭教育的期待，更是國家、社會對青少年一代的期待。基礎(chǔ)教育課程改革的核心理念是為了中華民族的復(fù)興，為了每位學(xué)生的發(fā)展。這就是強(qiáng)調(diào)教育要適應(yīng)社會發(fā)展、科技進(jìn)步、知識創(chuàng)新的時代需要，加強(qiáng)高中課程與社會發(fā)展、科技進(jìn)步以及學(xué)生生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的多樣化，發(fā)展高中生自主獲取知識的愿望和能力，創(chuàng)建富有個性的課程制度和學(xué)校文化。普通高中課程改革注重了對學(xué)生深層次生活的現(xiàn)實(shí)關(guān)照，旨在對學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的全民奠定，對學(xué)生全面而有個性長的積極促進(jìn)。

　　從國際高中教育發(fā)展看，加大高中課程改革的力度是當(dāng)前各國高中教育改革的一個熱點(diǎn)。像英、美、法、德、芬、日、韓、印等許多國家的政府為了提高綜合國力和競爭力都十分重視中小學(xué)課程改革，將其作為關(guān)系國家、民族生存與發(fā)展的重大問題優(yōu)先予以政策考慮。諸如重視培養(yǎng)高中學(xué)生的公民責(zé)任感，適應(yīng)時代要求的基本生存能力、創(chuàng)造力、交流合作能力與信息素養(yǎng)，具有國際視野和理解力，身心健康等品質(zhì)都是各國高中教育期待學(xué)生發(fā)展的核心目標(biāo)。因此，我們在今天要以開放的國際視野審視我國高中課程的發(fā)展，使高中學(xué)生的成長融入國際化發(fā)展潮流。這可謂是高中課改的國際背景。

　　從我國的教育改革與發(fā)展看，實(shí)施普通高中新課程是科學(xué)發(fā)展觀在高中教育實(shí)踐中的具體體現(xiàn)。黨中央提出的“以人為本、全面、均衡、可持續(xù)發(fā)展”，構(gòu)建和諧社會的科學(xué)發(fā)展觀是指導(dǎo)當(dāng)前基礎(chǔ)教育的核心理念�？沙掷m(xù)發(fā)展的時代是重視人的價(jià)值的時代，是思考人的生存境遇和人的發(fā)展前景的時代，對人賦予了充分的人文關(guān)懷。我國的基礎(chǔ)教育課程改革就是著眼于學(xué)生的終身發(fā)展、推進(jìn)素質(zhì)教育的具體舉措。早在2001年國家就正式啟動了義務(wù)教育的課程改革實(shí)驗(yàn)，2004年開始又逐年推進(jìn)高中課程改革。先期進(jìn)入高中新課程的實(shí)驗(yàn)省市區(qū)都在平穩(wěn)進(jìn)行中。從北京的基礎(chǔ)教育課程整體實(shí)踐看，義務(wù)教育課程改革的深入推進(jìn)必然對高中課改提出要求。2007年9月新學(xué)年，北京的普通高中新生將開始新課程的學(xué)習(xí)生活，這既是義務(wù)教育課程改革的延續(xù)，也是進(jìn)一步為學(xué)生更好的實(shí)現(xiàn)高中后的健康成長提供多樣化的發(fā)展可能性，具有基礎(chǔ)性、大眾性的特點(diǎn)。這可謂是高中課改的國內(nèi)背景。

　　從高中教育的自身發(fā)展看，高中課程改革是進(jìn)一步全面貫徹黨的教育方針、落實(shí)素質(zhì)教育的具體途徑，致力于重新構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的高中學(xué)校課程體系。實(shí)施普通高中課程改革，是針對我們現(xiàn)行課程中存在的問題和弊端進(jìn)行的主動調(diào)整與完善。就課程而言，我們存在的主要問題是：學(xué)校教育中過分注重知識傳授，忽視了學(xué)生的社會性、價(jià)值觀、創(chuàng)造性；課程內(nèi)容“繁、難、偏、舊”，并且過于注重書本知識，脫離了學(xué)生經(jīng)驗(yàn)；課程體系以學(xué)科知識為核心，強(qiáng)調(diào)不同學(xué)科的獨(dú)立性，科目過多，忽視了科學(xué)、藝術(shù)和道德之間的聯(lián)系，忽視了學(xué)科之間的整合性和關(guān)聯(lián)性；學(xué)生學(xué)習(xí)過于強(qiáng)調(diào)接受式學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練，缺乏自主探究和合作學(xué)習(xí)的機(jī)會；在教育評價(jià)上過于強(qiáng)調(diào)評價(jià)的甄別和選拔功能，忽視評價(jià)促進(jìn)學(xué)習(xí)者發(fā)展的教育功能；課程管理過于集中，強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一，忽視了地方與學(xué)校在課程管理與開發(fā)中的作用，等等。這些問題在很大程度上是限制了孩子發(fā)展的全面性與個性，不利于促進(jìn)孩子一生的可持續(xù)發(fā)展。高中課程改革正是為了更好地解決上述問題，是高中課程使命與責(zé)任的自覺完善。

　　因此，即將啟動的高中課程改革，是當(dāng)代社會可持續(xù)發(fā)展觀在教育中的體現(xiàn)，是國際教育發(fā)展的主流趨勢在基礎(chǔ)教育發(fā)展的必然反映，也是為高中學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)的高中教育目標(biāo)的具體落實(shí)。 唯此才能進(jìn)一步使北京的普通高中學(xué)生感受到奠定基礎(chǔ)、兼顧個性的課程生活，感受到成長的豐富、多樣和堅(jiān)實(shí)。

　　高中新課程體現(xiàn)時代性、基礎(chǔ)性、選擇性和發(fā)展性

　　高中新課程所體現(xiàn)的基本特性有四大方面

　　一是時代性。在新課程內(nèi)容和組織實(shí)施中反映著當(dāng)代社會進(jìn)步和科技發(fā)展，跟蹤各學(xué)科的發(fā)展趨勢，關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)了課程內(nèi)容與社會生活的聯(lián)系；根據(jù)時代發(fā)展的需要，主動調(diào)整、更新課程的目標(biāo)與內(nèi)容。

　　二是基礎(chǔ)性。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生終身發(fā)展必需掌握的經(jīng)典知識和靈活運(yùn)用的能力；注重培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣、旺盛的求知欲、積極的探索精神、堅(jiān)持真理的態(tài)度；注重培養(yǎng)學(xué)生搜集和處 理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、交流與合作的能力；課程既要進(jìn)一步提升所有學(xué)生的共同基礎(chǔ)，同時更為每一位學(xué)生的發(fā)展奠定不同的基礎(chǔ)。

　　三是選擇性。為適應(yīng)社會對多樣化人才的需求，滿足不同學(xué)生發(fā)展的需要，新的高中課程方案在保證每個學(xué)生達(dá)到共同基礎(chǔ)的前提下，各學(xué)科分層次、分類別設(shè)計(jì)了多樣的、可供不同發(fā)展?jié)撃艿膶W(xué)生選擇的課程內(nèi)容，以滿足學(xué)生對課程的不同需求。

　　四是發(fā)展性。整個課程力求體現(xiàn)社會、個體與自然三者的有機(jī)結(jié)合、統(tǒng)一。在各個學(xué)習(xí)領(lǐng)域以及各個學(xué)科的目標(biāo)中，既有對學(xué)生社會性發(fā)展的要求，也有對學(xué)生個體自我成長的要求；還有使學(xué)生能夠正確認(rèn)識和處理人與自然關(guān)系的要求。同時，在促進(jìn)高中學(xué)生素養(yǎng)整體發(fā)展的目標(biāo)下，充分依靠學(xué)校教育的發(fā)展和教師的發(fā)展。從這一意義上說，新課程促進(jìn)著學(xué)生、教師、學(xué)校的共同發(fā)展。

　　高中新課程需要全社會的理解、支持與參與

　　高中教育一直是與每個家庭、孩子密切關(guān)聯(lián)的。引導(dǎo)孩子為高中生活做好準(zhǔn)備、適應(yīng)新的課程體系，是每一位關(guān)注高中教育、參與高中教育的人士的責(zé)任。尤其是作為高中新生的家長們，更要對新的課程目標(biāo)與變化提前有所了解，從而更好的指導(dǎo)和幫助學(xué)生，與學(xué)生一同感受新課程的魅力。為此，您需要：

　　――理解高中教育對孩子終身發(fā)展的意義和作用。因?yàn)橹挥袑⒏咧袑W(xué)習(xí)與孩子的個人健康成長結(jié)合在一起，才能讓孩子有一種愿望和責(zé)任，自信而扎實(shí)地走過高中三年地學(xué)習(xí)歷程。

　　――了解高中課程改革的目標(biāo)與變化。因?yàn)楦咧行抡n程突出了對孩子發(fā)展的基礎(chǔ)性與差異性的關(guān)注，也就要求孩子要在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會選擇與規(guī)劃，這是現(xiàn)代人的一個重要能力，也是高中生活對學(xué)生培養(yǎng)與要求。

　　――關(guān)注孩子的高中生活過程。因?yàn)楦咧姓n程的選擇性、增加的一些新的課程內(nèi)容與教學(xué)方式都需要得到的配合與理解。特別是作為學(xué)生的家長們，不僅要了解學(xué)生正在學(xué)習(xí)的內(nèi)容與方式，還要與孩子一同具體策劃學(xué)習(xí)進(jìn)程，成為孩子的支持者與幫助者，讓孩子在學(xué)習(xí)中真正體驗(yàn)到家長的關(guān)愛。

　　――及時主動與學(xué)校溝通。因?yàn)椴煌瑢W(xué)校的課程實(shí)施過程有差異與特色，要全面了解新課程，就要多方面了解課程的個性化實(shí)施。特別是學(xué)生家長需要了解學(xué)生所在學(xué)校的整體課程方案及其實(shí)施進(jìn)程，及時結(jié)合孩子的學(xué)習(xí)、成長與學(xué)校溝通聯(lián)系，使孩子在學(xué)校、家庭中獲得的幫助與指導(dǎo)具有一致性與互補(bǔ)性。

　　總之，為高中學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，是您對高中教育的期待，也是高中課程的追求。每位學(xué)生的健康成長，關(guān)系到每個家庭的和諧與幸福，更是中華民族偉大復(fù)興的人力資源。“我參與、我奉獻(xiàn)、我快樂”，讓我們共同攜手，為孩子的未來、為國家的未來，走近高中新課程，一同經(jīng)歷教育的新體驗(yàn)和新收獲。