簡析安徽《考試說明》并提出復(fù)習建議

昨天，本報記者就《考試說明》采訪了合肥市部分中學的知名教師，請他們?yōu)榭忌�解讀《考試說明》。

　　語文

　　解讀人：合肥七中語文組高級教師王勇語文《考試大綱》與《考試說明》，與去年相比，保持了基本穩(wěn)定，穩(wěn)中稍有變化，變化在兩個方面：一是“語言知識和語言表達”中字音和字形的要求中增加了“常用”二字；二是“寫作”“發(fā)展等級”中增加了“論據(jù)充實”，將“文句有意韻”改為“文句有表現(xiàn)力”。

　　就變化而言，總體上難度要求略有降低。

　　字音、字形要求中增加了“常用”二字，縮小了范圍，降低了難度。因此，考生在復(fù)習中就有了明確目標，實際上只要將課本中常用的字詞掌握了，就完全可以應(yīng)對高考。

　　“寫作”中增加了“論據(jù)充實”，使要求更全面嚴謹。“論據(jù)充實”就文體而言，它主要指議論文，同時也為避免議論華而不實，空話連篇的毛病。由此，考生在訓(xùn)練寫作時，可根據(jù)《考試說明》要求，按不同文體訓(xùn)練，重點訓(xùn)練自己擅長的文體，充分發(fā)揮自己的寫作才能。至于將“文句有意韻”改為“文句有表現(xiàn)力”則是為了降低難度。

　　總之，今年語文《考試說明》，在內(nèi)容上和考點上沒有變化，只是在考試要求上做了一點微調(diào)，也就是說今年語文高考試題難度不會有大的變化。考生只要按照《考試說明》全面復(fù)習準備即可。

　　英語

　　解讀人：合肥七中英語組高級教師李躍鵬2007年英語《考試說明》與去年僅有個別文字上改動，對三個主要部分即考試內(nèi)容與要求、考試形式與結(jié)構(gòu)、題型示例未做顯著修改。僅在考試性質(zhì)中把原來“高考應(yīng)有較高信度、效度、必要區(qū)分度和適當難度”改為了“高考應(yīng)有較高信度、效度，適當?shù)碾y度和必要的區(qū)分作用”，體現(xiàn)了高考命題“在穩(wěn)定中求發(fā)展”。

　　建議考生在復(fù)習時：語法部分應(yīng)系統(tǒng)整理，側(cè)重句法；以說明附錄的2000詞匯為核心，記憶理解并掌握其用法，特別注意結(jié)合課文辨析同義反義固定搭配；閱讀歸類復(fù)習即按文章體裁或按閱讀考查獲取六個方面能力題目歸納復(fù)習；聽力要做到做、聽、讀結(jié)合。

　　數(shù)學

　　解讀人：合肥一中數(shù)學教師杜明成根據(jù)2007年教育部考試中心頒發(fā)的《考試大綱》，省高招辦結(jié)合我省數(shù)學實際制定《考試說明》，該《說明》對我省2007年高考的考試要求、考試內(nèi)容、考試形式及試卷結(jié)構(gòu)做個詮釋�？荚囈�求包括如下內(nèi)容：

　　一、知識要求：對《教學大綱》所規(guī)定的內(nèi)容按由低到高三個層次：

　　1．了解（Ａ）

　　2．理解和掌握（Ｂ）

　　3．靈活和綜合運用（Ｃ）

　　知識點：文科129個，理科146個。

　　二、能力要求：指思維能力、運算能力、空間想象能力、實踐能力和創(chuàng)新意識。

　　三、個性品質(zhì)要求：指考生個體的情感、態(tài)度、價值觀。

　　四、考查要求：考查基礎(chǔ)知識的同時，注重考查數(shù)學思維方法和數(shù)學能力，注重科學價值和人文價值，試題會兼顧基礎(chǔ)性、綜合性和現(xiàn)實性，會多角度、多層次全面考查。

　　試題會體現(xiàn)創(chuàng)新意識的考查，反映數(shù)、形變化的試題，研究型、探索型、開放型試題將會是試卷的重心。

　　考試內(nèi)容對2006年《考試大綱》有如下變化：

　　1．在三角函數(shù)部分，將“（1）理解任意角的概念、弧度的意義，能正確地進行弧度與角度的換算。”改為“（1）了解任意角的概念、弧度的意義，能正確地進行弧度與角度的換算。”

　　2．在三角函數(shù)部分，將“（2）掌握任意角的正弦、余弦、正切的定義，……”改為“（2）理解任意角的正弦、余弦、正切的定義，……”

　　3．在9（Ｂ）直線、平面、簡單幾何體部分，將“（1）掌握平面基本性質(zhì)，會用斜二側(cè)……”改為“（1）理解平面基本性質(zhì)，會用斜二側(cè)……”

　　最后三月數(shù)學復(fù)習建議：

　　1．用好學好《考試大綱》、《考試說明》，樹立信心，輕松迎考。

　　未來三個月時間寶貴，我們的同學一定要學好用好《考試大綱》、《考試說明》。把大綱從頭到尾通讀一遍，對考試要求的知識點要和自己作一對照，哪些是自己已經(jīng)掌握的，哪些是不熟或還沒有掌握的，及時、高效地解決不熟不會的考點。

　　2．以不變應(yīng)萬變，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，集中精力破解學習中的疑難問題。把有限的精力投入到高效的學習中去。趕快脫離“題海”戰(zhàn)，改掉學習中的錯題慣性，全面總結(jié)借鑒名師的高考應(yīng)試經(jīng)驗，向他們?nèi)〗?jīng)，找他們最后階段按考試說明精心編制的模擬試題及錯題集。

　　3．理論的教學安排上現(xiàn)在正處在第二輪復(fù)習階段，第二輪復(fù)習是在第一輪基礎(chǔ)知識復(fù)習的基礎(chǔ)上進行鞏固、完善、綜合、提高的重要階段，是關(guān)系到學生的數(shù)學素質(zhì)能否迅速提高進而適應(yīng)高考中、難度試題的關(guān)鍵。綜合提高。明確重點，突破難點，追蹤熱點。把知識融會貫通，形成網(wǎng)絡(luò)，強化模擬訓(xùn)練，提高綜合應(yīng)用能力。總結(jié)應(yīng)考經(jīng)驗。這個時期我們到底做什么試題？筆者強烈建議做近兩年全國各地的高考真題！因為在那里有高考考綱中的所有要求！堅持每天做一套高考真題保持競技狀態(tài)！

　　4．鉆研課本找標準。大多數(shù)師生在高考總復(fù)習時把課本扔到了一邊，每天抱著本資料“埋頭”做題，這是十分錯誤的。其一，課本是全國統(tǒng)一的，這不僅僅是內(nèi)容上的統(tǒng)一，而且定義、定理、公式等敘述上的規(guī)范，符號上的使用也是統(tǒng)一的。無論資料上、參考書中怎樣敘述，如何使用符號，但課本是標準。其二，許多高考題課本中有原型，即由課本中的例題、習題引申、變化而來。由此可見脫離課本的復(fù)習是不可取的，我們應(yīng)該以課本為標準，將課本中的題目加以引申、拓寬、變化，做到舉一反三，觸類旁通，切實打好基礎(chǔ)。